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Vektor

    Formel

    Beschriftung im kartesischen Koordinatensystem

    Die drei Koordinatenachsen stehen im kartesischen Koordinatensystem orthogonal (in 90°) aufeinander. Die Achsen werden entweder mit x,y und z beschriftet oder mit x1, x2, x3.

    Winkel α Winkel α: Winkel zwischen u, v Winkel α Winkel α: Winkel zwischen u, v Winkel β Winkel β: Winkel zwischen v, w Winkel β Winkel β: Winkel zwischen v, w Winkel γ Winkel γ: Winkel zwischen w, u Winkel γ Winkel γ: Winkel zwischen w, u Vektor u Vektor u: Vektor(E, H) Vektor u Vektor u: Vektor(E, H) Vektor v Vektor v: Vektor(E, F) Vektor v Vektor v: Vektor(E, F) Vektor w Vektor w: Vektor(E, G) Vektor w Vektor w: Vektor(E, G) Punkt I I = (5.34, 6.24) Punkt I I = (5.34, 6.24) Punkt J J = (5.5, 7.64) Punkt J J = (5.5, 7.64) Punkt K K = (3.79, 7.48) Punkt K K = (3.79, 7.48) x-Achse x_1-Achse Text1 = “x-Achse x_1-Achse” x-Achse x_1-Achse Text1 = “x-Achse x_1-Achse” x-Achse x_1-Achse Text1 = “x-Achse x_1-Achse” x-Achse x_1-Achse Text1 = “x-Achse x_1-Achse” y-Achse x_2-Achse Text2 = “y-Achse x_2-Achse” y-Achse x_2-Achse Text2 = “y-Achse x_2-Achse” y-Achse x_2-Achse Text2 = “y-Achse x_2-Achse” y-Achse x_2-Achse Text2 = “y-Achse x_2-Achse” z-Achse x_3-Achse Text3 = “z-Achse x_3-Achse” z-Achse x_3-Achse Text3 = “z-Achse x_3-Achse” z-Achse x_3-Achse Text3 = “z-Achse x_3-Achse” z-Achse x_3-Achse Text3 = “z-Achse x_3-Achse”


    Punkt im \({{\Bbb R}^2},\,\,\,{{\Bbb R}^3}\)

    Die Lage eines Punkts ist durch den Abstand je Koordinatenrichtung vom Ursprung des Koordinatensystems bestimmt. Abhängig davon, wie die Koordinatenachsen beschriftet wurdenm gibt es unterschiedliche Möglichkeiten Punkte und Vektoren zu beschriften

    \(\begin{array}{l} {\Bbb R^{2:}}:P\left( {{P_x}\left| {{P_y}} \right.} \right) \buildrel \wedge \over = P\left( {{P_1}\left| {{P_2}} \right.} \right)\\ {\Bbb R^3}:P\left( {{P_x}\left| {{P_y}\left| {{P_z}} \right.} \right.} \right) \buildrel \wedge \over = P\left( {{P_1}\left| {{P_2}\left| {{P_3}} \right.} \right.} \right) \end{array}\)


    Skalar

    Skalar ist ein Ausdruck in der Vektorrechnung für eine relle Zahl. Man verwendet den Begriff Skalar um die Richtungsunabhängigkeit einer Größe im Unterschied zum richtungsabhängigen Vektor zu betonen.


    Vektor

    Ein Vektor ist eine Strecke in der Ebene oder im Raum. Jeder Vektor ist durch Richtung, Orientierung und durch Betrag gekennzeichnet. Vektoren können im Raum beliebig parallelverschoben werden, d.h. ihr Anfangspunkt kann beliebig festgelegt werden, daraus ergibt sich dann ein eindeutiger Endpunkt. Vektoren spielen in der Physik eine große Rolle, so ist etwa die Geschwindigkeit kein Skalar, sondern ein Vektor.

    • Geometrisch wird ein Vektor durch einen Pfeil, mit einem Schaft und einer Spitze (definiert die Orientierung) repräsentiert.
    • Algebraisch sind Vektoren eindimensionale Listen von Zahlen, wobei die Komponenten des Vektors in Form von Zeilen- und als Spaltenvektor angeschrieben werden können. Die Anzahl der Komponenten eines Vektors stimmt mit der Dimension des Vektors überein. (ax,ay,az) repräsentiert also einen 3-dimensionalen Vektor. Die Reihenfolge in der die Komponenten angeschrieben werden spielt eine wesentliche Rolle dabei, in welche Richtung der Vektor zeigt

    \(\eqalign{ & \overrightarrow a = \overrightarrow {{a_x}} + \overrightarrow {{a_y}} + \overrightarrow {{a_z}} = \left( {\matrix{ {{a_x}} \cr {{a_y}} \cr {{a_z}} \cr } } \right) \cr & \overrightarrow a = {a_x} \cdot \overrightarrow i + {a_y} \cdot \overrightarrow j + {a_z} \cdot \overrightarrow k \cr}\)


    Illustration eines Vektors vom Ursprung zum Punkt P

    Strahl f Strahl f: Strahl durch E, G Vektor u Vektor u: Vektor(E, J) Vektor u Vektor u: Vektor(E, J) Vektor v Vektor v: Vektor(E, F) Vektor v Vektor v: Vektor(E, F) Vektor w Vektor w: Vektor(E, G) Vektor w Vektor w: Vektor(E, G) Vektor a Vektor a: Vektor(G, I) Vektor a Vektor a: Vektor(G, I) Vektor b Vektor b: Vektor(F, I) Vektor b Vektor b: Vektor(F, I) Vektor c Vektor c: Vektor(I, J) Vektor c Vektor c: Vektor(I, J) Vektor d Vektor d: Vektor(H, J) Vektor d Vektor d: Vektor(H, J) Vektor e Vektor e: Vektor(E, H) Vektor e Vektor e: Vektor(E, H) Punkt E Punkt E: Schnittpunkt von xAchse, yAchse Punkt E Punkt E: Schnittpunkt von xAchse, yAchse Punkt F Punkt F: Punkt auf xAchse Punkt F Punkt F: Punkt auf xAchse Punkt G G = (-2.61, -2.88) Punkt G G = (-2.61, -2.88) Punkt H Punkt H: Punkt auf yAchse Punkt H Punkt H: Punkt auf yAchse Punkt I Punkt I: Schnittpunkt von g, h Punkt I Punkt I: Schnittpunkt von g, h Punkt J Punkt J: Schnittpunkt von i, k Punkt J Punkt J: Schnittpunkt von i, k x-Achse Text1 = “x-Achse” y-Achse Text2 = “y-Achse” z-Achse Text3 = “z-Achse” a_x Text4 = “a_x” a_x Text4 = “a_x” a_y Text5 = “a_y” a_y Text5 = “a_y” a_z Text6 = “a_z” a_z Text6 = “a_z” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text7 = “$\overrightarrow a = \left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$” $P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$ Text8 = “$P\left( {{a_x},{a_y},{a_z}} \right)$”


    Gegenvektor

    Den Gegenvektor erhält man, indem man den Ausgangsvektor um 180° dreht, bzw. indem man den Ausgangsvektor mit dem Skalar -1 multipliziert.  Vektor und Gegenvektor haben den gleichen Betrag, die gleiche Richtung aber entgegengesetzte Orientierung.

    \(\overrightarrow a = \left( {\begin{array}{*{20}{c}}
    {{a_x}}\\
    {{a_y}}\\
    {{a_z}}
    \end{array}} \right) \Leftrightarrow - \overrightarrow a = - 1 \circ \overrightarrow a = \left( {\begin{array}{*{20}{c}}
    { - {a_x}}\\
    { - {a_y}}\\
    { - {a_z}}
    \end{array}} \right)\)


    Betrag eines Vektors

    Der Betrag bzw. die Länge des Vektors ergeben sich aus dem Abstand zwischen seinem Anfangspunkt, dem Schaft im Punkt "P" und seinem Endpunkt, also seiner Spitze in "Q".

    \(\left| {\overrightarrow {PQ} } \right| = \left| {\overrightarrow v } \right| = \sqrt {{{\left( {{Q_x} - {P_x}} \right)}^2} + {{\left( {{Q_y} - {P_y}} \right)}^2} + {{\left( {{Q_z} - {P_z}} \right)}^2}} = \sqrt {{v_x}^2 + {v_y}^2 + {v_z}^2} \)

    \(\left| {\overrightarrow v } \right| = \left| {\left( {\begin{array}{*{20}{c}} {{v_x}}\\ {{v_y}}\\ {{v_z}} \end{array}} \right)} \right| = \sqrt {{v_x}^2 + {v_y}^2 + {v_z}^2} \)


    Illustration zur Richtung und zur Berechnung vom Betrag eines zweidimensionalen Vektors

    Winkel α Winkel α: Winkel zwischen f, h Winkel α Winkel α: Winkel zwischen f, h Strecke f Strecke f: Strecke A, B Strecke g Strecke g: Strecke B, Q Vektor u Vektor u: Vektor(A, Q) Vektor u Vektor u: Vektor(A, Q) Punkt A A(2 | 2) Punkt A A(2 | 2) Punkt Q Q(6 | 4) Punkt Q Q(6 | 4) P Text1 = “P” Q Text2 = “Q” Q_x-P_x Text3 = “Q_x-P_x” Q_x-P_x Text3 = “Q_x-P_x” Q_x-P_x Text3 = “Q_x-P_x” Q_x-P_x Text3 = “Q_x-P_x” Q_x-P_x Text3 = “Q_x-P_x” Q_y-P_y Text4 = “Q_y-P_y” Q_y-P_y Text4 = “Q_y-P_y” Q_y-P_y Text4 = “Q_y-P_y” Q_y-P_y Text4 = “Q_y-P_y” Q_y-P_y Text4 = “Q_y-P_y” α Text5 = “α”


    Richtung des Vektors

    Die Richtung eins Vektors ist durch seine Lage relativ zu den Achsen des Koordinatensystems bestimmt. Ein Vektor hat eine einzige Richtung! Die Richtung des Vektors kann man aus dem Arkustangens vom Quotienten aus der Differenz der y-Koordinaten und der Differenz der x-Koordinaten zweier Punkte vom Vektor berechnen.

    \(\alpha = \arctan \dfrac{{{Q_y} - {P_y}}}{{{Q_x} - {P_x}}}\)


    Orientierung eines Vektors

    Vektoren mit gleicher Richtung haben entweder gleiche oder entgegengesetzte Orientierung. Die Orientierung wird durch Schaft und Spitze des Vektors definiert. Ein Gegenvektor ist ein Vektor mit gleichem Betrag und gleicher Richtung aber umgekehrter Orientierung als der betrachtete Vektor.


    Gleiche Vektoren

    Vektoren sind gleich, wenn sie gleich lang, parallel und gleich orientiert (Pfeilspitze) sind. Gleiche Vektoren können unterschiedliche Koordinatendarstellungen haben.


    Illustration zur Orientierung, zur Gleichheit von Vektoren und zum Gegenvektor eines Vektors und zu Vektoren mit gleichem Betrag

    Vektor u Vektor u: Vektor(E, F) Vektor u Vektor u: Vektor(E, F) Vektor v Vektor v: Vektor(G, H) Vektor v Vektor v: Vektor(G, H) Vektor w Vektor w: Vektor(I, J) Vektor w Vektor w: Vektor(I, J) Vektor a Vektor a: Vektor(K, L) Vektor a Vektor a: Vektor(K, L) Vektor b Vektor b: Vektor(N, M) Vektor b Vektor b: Vektor(N, M) Vektor c Vektor c: Vektor(O, P) Vektor c Vektor c: Vektor(O, P) Vektor d Vektor d: Vektor(Q, R) Vektor d Vektor d: Vektor(Q, R) Vektor e Vektor e: Vektor(S, T) Vektor e Vektor e: Vektor(S, T) Vektor f Vektor f: Vektor(U, V) Vektor f Vektor f: Vektor(U, V) Gleiche Vektoren Text1 = “Gleiche Vektoren” Vektor und Gegenvektor Text2 = “Vektor und Gegenvektor” ungleiche Vektoren mit gleicher Richtung Text3 = “ungleiche Vektoren mit gleicher Richtung” ungleiche Vektoren mit gleicher Richtung Text3 = “ungleiche Vektoren mit gleicher Richtung” ungleiche Vektoren mit gleichem Betrag Text4 = “ungleiche Vektoren mit gleichem Betrag” ungleiche Vektoren mit gleichem Betrag Text4 = “ungleiche Vektoren mit gleichem Betrag”


    Nullvektor

    Der Nullvektor \(\overrightarrow 0\) hat keine bestimmte Richtung. Seine Länge (sein Betrag) ist null. Der Nullvektor ist das neutrale Element bezüglich der Addition von Vektoren. Schaft und Spitze vom Nullvektor fallen in einem Punkt zusammen.

    \(\begin{array}{l} \overrightarrow 0 = \left( {0\left| 0 \right.} \right) = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} 0\\ 0 \end{array}} \right)\\ \overrightarrow {AA} = 0 \end{array}\)

    Der Nullvektor ist kollinear zu jedem anderen Vektor und komplanar zu einer von 2 Vektoren aufgespannten Ebene.


    Basisvektor

    Die Basisvektoren liegen jeweils in einer Koordinatenachse, ihre Länge d.h. ihr Betrag ist 1. Sie spannen das Koordinatensystem auf. Je Dimension gibt es einen eigenen Basisvektor. Seine Komponenten bestehen aus einer "1" und sonst nur aus Nullen.

    \(\eqalign{ & \overrightarrow i = \left( {\matrix{ 1 \cr 0 \cr } } \right) \cr & \overrightarrow j = \left( {\matrix{ 0 \cr 1 \cr } } \right) \cr}\)


    Einheitsvektor

    Der Einheitsvektor \( \overrightarrow {{r_0}}\), hat dieselbe Richtung wie der Richtungs- bzw. der Ortsvektor \( \overrightarrow r\), seine Länge wurde aber auf 1 normiert.

    \(\eqalign{ & \overrightarrow {{r_0}} = {{\overrightarrow r } \over {\left| r \right|}} = \left( {\matrix{ {{{{r_x}} \over {\sqrt {{{\left( {{r_x}} \right)}^2} + {{\left( {{r_y}} \right)}^2}} }}} \cr {{{{a_y}} \over {\sqrt {{{\left( {{r_x}} \right)}^2} + {{\left( {{r_y}} \right)}^2}} }}} \cr } } \right) \cr & {\rm{mit}}\,\,\,\left| {\overrightarrow r } \right| \ne 0 \cr}\)


    Ortsvektor

    Der Ortsvektor ist der Vektor vom Ursprung des Koordinatensystems zu einem gegebenen Punkt. Ein Ortsvektor \(\overrightarrow a\) hat seinen Anfang immer im Ursprung des Koordinatensystems. Seine Richtung, Orientierung und Betrag ergeben sich aus der Lage seines Endpunkts. Einen Ortsvektor darf man daher nicht parallel verschieben, man darf auch nicht seinen Betrag ändern.

    \(\overrightarrow a = x.\overrightarrow i + y.\overrightarrow j = \left( {\matrix{ x \cr y \cr } } \right) = \left( {x,y} \right)\)

    Strecke f Strecke f: Strecke [G, H] Strecke g Strecke g: Strecke [G, I] Strecke h Strecke h: Strecke [G, H] Vektor u Vektor u: Vektor[A, B] Vektor u Vektor u: Vektor[A, B] Vektor v Vektor v: Vektor[A, D] Vektor v Vektor v: Vektor[A, D] Vektor w Vektor w: Vektor[A, C] Vektor w Vektor w: Vektor[A, C] Vektor a Vektor a: Vektor[A, F] Vektor a Vektor a: Vektor[A, F] Punkt H Punkt H: Punkt auf xAchse Punkt H Punkt H: Punkt auf xAchse Punkt I I = (0, 1.6) Punkt I I = (0, 1.6) P(aΙb) P(rΙφ) Text1 = "P(aΙb) P(rΙφ)" P(aΙb) P(rΙφ) Text1 = "P(aΙb) P(rΙφ)" a r.cosφ Text2 = "a r.cosφ" a r.cosφ Text2 = "a r.cosφ" b r.sinφ Text3 = "b r.sinφ" b r.sinφ Text3 = "b r.sinφ" i Text4 = "i" j Text5 = "j" r_0 Text6 = "r_0" r_0 Text6 = "r_0" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $" $r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $ Text7 = "$r = \sqrt {{a^2} + {b^2}} $"


    Verbindungsvektor

    Der Verbindungsvektor verbindet zwei Punkte im Raum. Es sind die Punkte P (Px l Py) und Q (Qx l Qy) gegeben. Der Verbindungsvektor ist jener Vektor, der in P seinen Schaft und in Q seine Spitze hat. Um ihn zu berechnen subtrahiert man vom Ortsvektor zu Q (Spitze) den Ortsvektor zu P (Schaft). Einen Verbindungsvektor darf man daher nicht parallel verschieben, man darf auch nicht seinen Betrag oder seine Orientierung ändern.

    In \({{\Bbb R}^2}\):

    \(\overrightarrow v = \overrightarrow {PQ} = \overrightarrow {UQ} - \overrightarrow {UP} = Q - P = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} {{Q_x} - {P_x}}\\ {{Q_y} - {P_y}} \end{array}} \right) = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} {{v_x}}\\ {{v_y}} \end{array}} \right)\)

    In \({{\Bbb R}^3}\):

    \(\begin{array}{l} A\left( {{A_x}\left| {{A_y}\left| {{A_z}} \right.} \right.} \right)\\ B\left( {{B_x}\left| {{B_y}\left| {{B_z}} \right.} \right.} \right)\\ \overrightarrow {AB} = B - A = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} {{B_x} - {A_x}}\\ {{B_y} - {A_y}}\\ {{B_z} - {A_z}} \end{array}} \right) \end{array}\)

    "Spitze minus Schaft Regel": Man erhält den Verbindungsvektor zweier Punkte, indem man Komponentenweise die Koordinaten von der Spitze minus jener vom Schaft anschreibt.


    Illustration vom Verbindungsvektor zwischen 2 Punkten

    Strecke h Strecke h: Strecke [C, G] Strecke j Strecke j: Strecke [B, E] Strecke k Strecke k: Strecke [B, D] Strecke l Strecke l: Strecke [B, P] Strecke f Strecke f: Strecke [F, P] Strecke g Strecke g: Strecke [P, C] Vektor u Vektor u: Vektor[A, B] Vektor u Vektor u: Vektor[A, B] Vektor v Vektor v: Vektor[A, C] Vektor v Vektor v: Vektor[A, C] Vektor w Vektor w: Vektor[B, C] Vektor w Vektor w: Vektor[B, C] P_x text1 = "P_x" P_x text1 = "P_x" Q_x text2 = "Q_x" Q_x text2 = "Q_x" P_y text3 = "P_y" P_y text3 = "P_y" Q_y text4 = "Q_y" Q_y text4 = "Q_y" P text5 = "P" Q text6 = "Q" Q_x - P_x text7 = "Q_x - P_x" Q_x - P_x text7 = "Q_x - P_x" Q_x - P_x text7 = "Q_x - P_x" Q_x - P_x text7 = "Q_x - P_x" Q_y - P_y text8 = "Q_y - P_y" Q_y - P_y text8 = "Q_y - P_y" Q_y - P_y text8 = "Q_y - P_y" Q_y - P_y text8 = "Q_y - P_y" \overrightarrow{PQ} text9 = "\overrightarrow{PQ}" \overrightarrow{PQ} text9 = "\overrightarrow{PQ}" \overrightarrow{PQ} text9 = "\overrightarrow{PQ}" \overrightarrow{PQ} text9 = "\overrightarrow{PQ}"


    Richtungsvektor als Parallelvektor zum Verbindungsvektor

    Der Richtungsvektor \(\overrightarrow r\) ist entweder der Verbindungsvektor oder ein zum Verbindungsvektor paralleler Vektor. Der Richtungsvektor hat zwar eine definierte Länge, aber keine feste Position im Koordinatensystem d.h. er kann parallel verschoben werden und ist noch immer ein Richtungsvektor. Der Verbindungsvektor ist ein besonderer Richtungsvektor, weil sein Anfangs- bzw. Endpunkt mit den besonderen Punkten P und Q zusammenfallen.


    Mehrdimensionaler Vektor

    Die Anzahl der Komponenten eines Vektors entspricht der Dimension des Raums. Dreidimensionale Vektoren spannen den uns vertrauten dreidimensionalen Raum aus Breite, Tiefe und Höhe auf. Vierdimensionale Vektoren spannen die Raum-Zeit der Physik auf. Bei höherdimensionalen Vektoren nummeriert man die Komponenten, weil die Dimensionen mitunter keinen anschaulichen Namen haben.

    \(\eqalign{ & P = \left( {{P_1}\left| {{P_2}\left| {...\left| {{P_n}} \right.} \right.} \right.} \right) \cr & Q = \left( {{Q_1}\left| {{Q_2}\left| {...\left| {{Q_n}} \right.} \right.} \right.} \right) \cr}\)

    n-dimensionaler Richtungsvektor von P nach Q:

    \(\overrightarrow {PQ} = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} {{Q_1} - {P_1}}\\ {{Q_2} - {P_2}}\\ {...}\\ {{Q_n} - {P_n}} \end{array}} \right)\)

    Vektor
    Richtung eines Vektors
    Betrag eines Vektors
    Orientierung eines Vektors
    Punkt im Raum
    Ortsvektor
    Richtungsvektor
    Basisvektoren
    Einheitsvektor
    Verbindungsvektor zwischen 2 Punkten
    Skalar
    Spitze minus Schaft Regel
    Nullvektor
    Gegenvektor

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    Zur aktuellen Lerneinheit empfohlenes Vorwissen

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    Wissenswertes über: Geometrie ebener Figuren und von Körpern, Trigonometrie - Winkelfunktionen, Vektorrechnung in der Ebene und im Raum, Analytische lineare Geometrie: Punkt, Gerade und Ebene, 2 und 3-dimensional, Analytische nichtlineare Geometrie: Kreis und Kugel, Analytische nichtlineare Geometrie: Kegelschnitte und Raumkurven

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    Ein Vektor ist durch seine Richtung, seine Orientierung und durch seinen Betrag gekennzeichnet

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    In der Abbildungsgeometrie unterscheidet man zwischen Kongruenzabbildungen und Ähnlichkeitsabbildungen

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    Bei der analytischen Geometrie werden Aufgaben der Geometrie auf Aufgaben der Algebra zurückgeführt

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    Koordinatensysteme dienen dazu, die  gegenseitige Beziehung von Punkten zueinander und zum Ursprung des Koordinatensystems in zweckmäßig vielen Dimensionen anzugeben

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    Vektoralgebra

    Die Vektoralgebra beschäftigt sich mit den Grundrechenregeln für Vektoren

    Vektoranalysis

     

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    Mindmap Vektoranalysis
    Multiplikation von Vektoren

    Bei der Multiplikation von Vektoren unterscheidet man zwischen 1) der Multiplikation eines Vektors mit einem Skalar, 2) dem Skalarprodukt und 3) dem Vektorprodukt. Die Namen weisen bereits darauf hin, beim Skalarprodukt ist das Resultat ein Skalar - also eine reelle Zahl, während beim Vektorprodukt das Resultat ein Vektor ist.

    Geometrische Operationen mittels  Vektorrechnung

    Von einem Anfangspunkt aus soll ein Vektor gezeichnet werden. Gesucht sind die Koordinaten vom Endpunkt des Vektors.

    Aufgaben zu diesem Thema
    LösungswegBeat the Clock

    Aufgabe 84

    Vektoren in der Physik

    Erkläre an Hand zweier Beispiele aus der Physik, was einen Vektor ausmacht.

    Betrag eines Vektors
    Orientierung eines Vektors
    Richtung eines Vektors
    Vektoren in der Physik
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    Lösungsweg

    Aufgabe 4040

    p>Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 10. Mai 2017 - Teil-B Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    Kräfte - Aufgabe B_406

    Teil a
    Durch eine Kraft \({\overrightarrow F _{Zug}} = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} {260}\\ {140} \end{array}} \right)\) Newton (N) wird eine Last von A nach B und danach von B nach C gezogen (siehe nachstehende Skizze).

    Strecke f Strecke f: Strecke (0, 0), (6, 80) Strecke g Strecke g: Strecke (6, 80), (17, 80) Strecke h Strecke h: Strecke (0, 80), (6, 80) Strecke i Strecke i: Strecke (6, 0), (6, 80) Strecke j Strecke j: Strecke (17, 0), (17, 80) Punkt A A = (0, 0) Punkt A A = (0, 0) Punkt B B = (6, 80) Punkt B B = (6, 80) Punkt C C = (17, 80) Punkt C C = (17, 80) 60 text1 = “60” 170 text2 = “170” y in m text3 = “y in m” x in m text4 = “x in m” 80 Text1 = “80” A Text2 = “A” B Text3 = “B” C Text4 = “C”


    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 11:20
    Berechnen Sie die durch die Kraft FZug an der Last verrichtete Arbeit.
    [2 Punkte]

    Kräfte - Aufgabe B_406
    kostenlose Mathematik Maturavorbereitung - BHS - Aufgabenpool Cluster HTL2
    Mechanische Arbeit
    Richtung eines Vektors
    Mathematik Zentralmatura BHS - Mai 2017 - kostenlos vorgerechnet
    Vektoren
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool B_T2_2.4
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    LösungswegBeat the Clock

    Aufgabe 84

    Vektoren in der Physik

    Erkläre an Hand zweier Beispiele aus der Physik, was einen Vektor ausmacht.

    Betrag eines Vektors
    Orientierung eines Vektors
    Richtung eines Vektors
    Vektoren in der Physik
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    Lösungsweg

    Aufgabe 6013

    Abitur 2015 Gymnasium Bayern - Prüfungsteil A - Geometrie​

    Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst


    Die Gerade g verläuft durch die Punkte A(0 |1| 2) und B(2 | 5 | 6).

    1. Teilaufgabe a.1) 1 BE - Bearbeitungszeit: 2:20

    Zeigen Sie, dass die Punkte A und B den Abstand 6 haben.


    Die Punkte C und D liegen auf g und haben von A jeweils den Abstand 12.

    2. Teilaufgabe a.2) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Bestimmen Sie die Koordinaten von C und D.


    Die Punkte A, B und E(1| 2 | 5) sollen mit einem weiteren Punkt die Eckpunkte eines Parallelogramms bilden.

    3. Teilaufgabe b) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Für die Lage des vierten Eckpunkts gibt es mehrere Möglichkeiten. Geben Sie für zwei dieser Möglichkeiten die Koordinaten des vierten Eckpunkts an.

    kostenlose Vorbereitung Mathe Abitur Bayern 2015 - Teil A - Geometrie
    Verbindungsvektor zwischen 2 Punkten
    Betrag eines Vektors
    Append Regel
    Addition zweier Vektoren
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    Aufgabe 6029

    Abitur 2015 Gymnasium Bayern - Prüfungsteil B - Geometrie​

    Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst


    In einem kartesischen Koordinatensystem sind

    • die Ebene \(E:{x_1} + {x_3} = 2\)
       
    • der Punkt \(A\left( {0\left| {\sqrt 2 \left| 2 \right.} \right.} \right)\)
       
    • und die Gerade \(g:\overrightarrow X = \overrightarrow A + \lambda \cdot \left( {\begin{array}{*{20}{c}} { - 1}\\ {\sqrt 2 }\\ 1 \end{array}} \right),\,\,\,\lambda \in {\Bbb R }\)

    gegeben.

    1. Teilaufgabe a.1) 1 BE - Bearbeitungszeit: 2:20

    Beschreiben Sie, welche besondere Lage die Ebene E im Koordinatensystem hat.


    2. Teilaufgabe a.2) 1 BE - Bearbeitungszeit 2:20

    Weisen Sie nach, dass die Ebene E die Gerade g enthält.


    3. Teilaufgabe a.3) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Geben Sie die Koordinaten der Schnittpunkte von E mit der x1-Achse und mit der x3 -Achse an.


    4. Teilaufgabe a.4) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Veranschaulichen Sie die Lage der Ebene E sowie den Verlauf der Geraden g in einem kartesischen Koordinatensystem (vgl. Abbildung).

    Vektor f Vektor f: Vektor(F, E) Vektor f Vektor f: Vektor(F, E) Vektor g Vektor g: Vektor(F, G) Vektor g Vektor g: Vektor(F, G) Vektor h Vektor h: Vektor(F, H) Vektor h Vektor h: Vektor(F, H) x_1 Text1 = “x_1” x_1 Text1 = “x_1” x_2 Text2 = “x_2” x_2 Text2 = “x_2” x_3 Text3 = “x_3” x_3 Text3 = “x_3”


    Die x1x2-Ebene beschreibt modellhaft eine horizontale Fläche, auf der eine Achterbahn errichtet wurde. Ein gerader Abschnitt der Bahn beginnt im Modell im Punkt A und verläuft entlang der Geraden g. Der Vektor 

    \(\overrightarrow v = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} { - 1}\\ {\sqrt 2 }\\ 1 \end{array}} \right)\)

    beschreibt die Fahrtrichtung auf diesem Abschnitt.

    5. Teilaufgabe b.1) 3 BE - Bearbeitungszeit: 7:00

    Berechnen Sie im Modell die Größe des Winkels, unter dem dieser Abschnitt der Achterbahn gegenüber der Horizontalen ansteigt.


    6. Teilaufgabe b.2) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Berechnen Sie im Modell die zugehörige Steigung dieses Abschnitts in Prozent.


    An den betrachteten geraden Abschnitt der Achterbahn schließt sich – in Fahrtrichtung gesehen – eine Rechtskurve an, die im Modell durch einen Viertelkreis beschrieben wird, der in der Ebene E verläuft und den Mittelpunkt \(M\left( {0\left| {3 \cdot \sqrt 2 \left| 2 \right.} \right.} \right)\) hat. Das Lot von M auf g schneidet g im Punkt B. Im Modell stellt B den Punkt der Achterbahn dar, in dem der gerade Abschnitt endet und die Kurve beginnt.

    7. Teilaufgabe c.1) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Bestimmen Sie die Koordinaten von B. 


    8. Teilaufgabe c.2) 3 BE - Bearbeitungszeit: 7:00

    Berechnen Sie den Kurvenradius im Modell.

    (Teilergebnis: \(B\left( { - 1\left| {2 \cdot \sqrt 2 \left| 3 \right.} \right.} \right)\)


    Das Ende der Rechtskurve wird im Koordinatensystem durch den Punkt C beschrieben.

    9. Teilaufgabe d) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Begründen Sie, dass für den Ortsvektor des Punkts C gilt: \(\overrightarrow C = \overrightarrow M + \overrightarrow v \)


    Ein Wagen der Achterbahn durchfährt den Abschnitt, der im Modell durch die Strecke [AB] und den Viertelkreis von B nach C dargestellt wird, mit einer durchschnittlichen Geschwindigkeit von 15 m/s.

    10. Teilaufgabe e) 4 BE - Bearbeitungszeit: 9:20

    Berechnen Sie die Zeit, die der Wagen dafür benötigt, auf Zehntelsekunden genau, wenn eine Längeneinheit im Koordinatensystem 10 m in der Realität entspricht.

    kostenlose Vorbereitung Mathe Abitur Bayern 2015 - Teil B - Geometrie
    Normalvektor
    Lagebeziehung Gerade und Ebene
    Schnittpunkt Gerade und Ebene
    Spurpunkt
    Schnittwinkel zwischen Gerade und Ebene
    Steigung (Prozentrechnung)
    Betrag eines Vektors
    Fragen oder Feedback
    Lösungsweg

    Aufgabe 6014

    Abitur 2015 Gymnasium Bayern - Prüfungsteil A - Geometrie​

    Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst


    Betrachtet wird die Pyramide ABCDS mit A(0 | 0 | 0), B(4 | 4 | 2) , C(8 | 0 | 2), D(4 | -4 | 0) und S(1|1| -4) . Die Grundfläche ABCD ist ein Parallelogramm.

    Teilaufgabe a) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Weisen Sie nach, dass das Parallelogramm ABCD ein Rechteck ist.


    Die Kante \(\left[ {AS} \right]\) senkrecht auf der Grundfläche ABCD. Der Flächeninhalt der Grundfläche beträgt \(24 \cdot \sqrt 2 \)

    Teilaufgabe b) 3 BE - Bearbeitungszeit: 7:00

    Ermitteln Sie das Volumen der Pyramide.

    kostenlose Vorbereitung Mathe Abitur Bayern 2015 - Teil A - Stochastik
    Kreuzprodukt
    Skalarprodukt
    Volumen Pyramide
    Orthogonalitätskriterium
    Betrag eines Vektors
    Fragen oder Feedback
    Lösungsweg

    Aufgabe 6030

    Abitur 2015 Gymnasium Bayern - Prüfungsteil B - Geometrie

    Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst


    Die Abbildung zeigt eine Sonnenuhr mit einer gegenüber der Horizontalen geneigten, rechteckigen Grundplatte, auf der sich ein kreisförmiges Zifferblatt befindet. Auf der Grundplatte ist der Polstab befestigt, dessen Schatten bei Sonneneinstrahlung die Uhrzeit auf dem

    Zifferblatt anzeigt. Eine Sonnenuhr dieser Bauart wird in einem kartesischen Koordinatensystem modellhaft dargestellt (siehe nachfolgende Abbildung).

    Bild
    Abitur 2015 Gymnasium Bayern - Prüfungsteil B - Geometrie

    Dabei beschreibt das Rechteck ABCD mit \(A\left( {5\left| { - 4\left| 0 \right.} \right.} \right)\) und \(B\left( {5\left| {4\left| 0 \right.} \right.} \right)\) die Grundplatte der Sonnenuhr. Der Befestigungspunkt des Polstabs auf der Grundplatte wird im Modell durch den Diagonalenschnittpunkt \(M\left( {2,5\left| {0\left| 2 \right.} \right.} \right)\) des Rechtecks ABCD dargestellt. Eine Längeneinheit im Koordinatensystem entspricht 10cm in der Realität. Die Horizontale wird im Modell durch die x1x2-Ebene beschrieben.

    1. Teilaufgabe a.1) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Bestimmen Sie die Koordinaten des Punkts C.


    2. Teilaufgabe a.2) 3 BE - Bearbeitungszeit: 7:00

    Ermitteln Sie eine Gleichung der Ebene E, in der das Rechteck ABCD liegt, in Normalenform.

    (mögliches Teilergebnis: \(E:4{x_1} + 5{x_3} - 20 = 0\))


    Die Grundplatte ist gegenüber der Horizontalen um den Winkel α geneigt. Damit man mit der Sonnenuhr die Uhrzeit korrekt bestimmen kann, muss für den Breitengrad φ des Aufstellungsorts der Sonnenuhr \(\alpha + \varphi = 90^\circ \)  gelten.

    3. Teilaufgabe b) 4 BE - Bearbeitungszeit: 9:20

    Bestimmen Sie, für welchen Breitengrad φ die Sonnenuhr gebaut wurde.


    Der Polstab wird im Modell durch die Strecke \(\left[ {MS} \right]{\rm{ mit }}S\left( {4,5\left| {0\left| {4,5} \right.} \right.} \right)\) dargestellt.

    4. Teilaufgabe c.1) 1 BE - Bearbeitungszeit: 2:20

    Zeigen Sie, dass der Polstab senkrecht auf der Grundplatte steht.


    5. Teilaufgabe c.2) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Berechnen Sie die Länge des Polstabs auf Zentimeter genau.


    Sonnenlicht, das an einem Sommertag zu einem bestimmten Zeitpunkt t0 auf die Sonnenuhr einfällt, wird im Modell durch parallele Geraden mit dem Richtungsvektor

    \(\overrightarrow u = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} 6\\ 6\\ { - 13} \end{array}} \right)\)dargestellt.

    6. Teilaufgabe d) 6 BE - Bearbeitungszeit: 14:00

    Weisen Sie nach, dass der Schatten der im Modell durch den Punkt S dargestellten Spitze des Polstabs außerhalb der rechteckigen Grundplatte liegt.


    Um 6 Uhr verläuft der Schatten des Polstabs im Modell durch den Mittelpunkt der Kante \(\left[ {BC} \right]\),  um 12 Uhr durch den Mittelpunkt der Kante \(\left[ {AB} \right]\)  und um 18 Uhr durch den Mittelpunkt der Kante \(\left[ {AD} \right]\).

    7. Teilaufgabe e) 2 BE - Bearbeitungszeit: 4:40

    Begründen Sie, dass der (in Teilaufgabe c, Anm.) betrachtete Zeitpunkt t0 vor 12 Uhr liegt.


    Im Verlauf des Vormittags überstreicht der Schatten des Polstabs auf der Grundplatte in gleichen Zeiten gleich große Winkel.

    8. Teilaufgabe f) 3 BE - Bearbeitungszeit: 7:00

    Bestimmen Sie die Uhrzeit auf Minuten genau, zu der der Schatten des Polstabs im Modell durch den Punkt B verläuft.

    kostenlose Vorbereitung Mathe Abitur Bayern 2015 - Teil B - Geometrie
    Punkt Vektorform
    Normalvektorform der Ebenengleichung
    Allgemeine Form der Ebenengleichung
    Schnittwinkel zweier Ebenen
    Kreuzprodukt
    Parallele Vektoren
    Lineare Abhängigkeit zweier Vektoren
    Betrag eines Vektors
    Schnittwinkel schneidender Geraden
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    LösungswegBeat the Clock

    Aufgabe 104

    Verbindungsvektor

    Es sind folgende 2 Punkte gegeben:

    \(P\left( {\matrix{ {15} \cr { - 2} \cr 2 \cr } } \right);\,\,\,\,\,Q\left( {\matrix{ 3 \cr 2 \cr 5 \cr } } \right);\)

    1. Teilaufgabe: Berechne die Koordinaten des Verbindungsvektors: \(\overrightarrow v = \overrightarrow {PQ}\)
    2. Teilaufgabe: Berechne den Betrag des Verbindungsvektors: \(\left| {\overrightarrow v } \right|\)

    Vektor zwischen 2 Punkten
    Betrag eines Vektors
    Verbindungsvektor zwischen 2 Punkten
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    Aufgabe 108

    Parallelogramm mittels Vektoren berechnen

    Gegeben ist ein Parallelogramm mit:

    \(A\left( {\begin{array}{*{20}{c}} 2\\ { - 2} \end{array}} \right);\,\,\,\,\,B\left( {\begin{array}{*{20}{c}} 3\\ 1 \end{array}} \right);\,\,\,\,\,C\left( {\begin{array}{*{20}{c}} { - 4}\\ 3 \end{array}} \right);\)

    1. Teilaufgabe: Prüfe, ob es sich tatsächlich „nur“ um ein Parallelogramm handelt, oder ob nicht sogar ein Rechteck vorliegt
    2. Teilaufgabe: Berechne die Koordinaten von D auf 2 Arten
    3. Teilaufgabe: Berechne den Umfang der Figur

    Orthogonalitätskriterium
    Betrag eines Vektors
    Append Regel
    Spitze minus Schaft Regel
    Parallelogramm mittels Vektorrechnung
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    Lösungsweg

    Aufgabe 4057

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 10. Mai 2017 - Teil-B Aufgabe
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    Straßenbau - Aufgabe B_408

    Teil b
    Zwischen zwei Punkten C und D soll eine geradlinige Verbindungsstraße errichtet werden (siehe nachstehendes Koordinatensystem).

    Punkt C C = (-40, 120) Punkt C C = (-40, 120) Punkt D D = (100, 20) Punkt D D = (100, 20) y in m text1 = “y in m” x in m text2 = “x in m” C Text1 = “C” D Text2 = “D”

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
    Ermitteln Sie die Koordinaten des Vektors \(\overrightarrow {CD} \)
    [1 Punkt]


    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
    Berechnen Sie den Betrag des Vektors \(\overrightarrow {CD} \)
    [1 Punkt]

    Straßenbau - Strassenbau - Aufgabe B_408
    kostenlose Mathematik Maturavorbereitung - BHS - Aufgabenpool Cluster BAfEP, BASOP, BRP
    Vektor zwischen 2 Punkten
    Betrag eines Vektors
    Mathematik Zentralmatura BHS - Mai 2017 - kostenlos vorgerechnet
    Vektoren
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool B_T2_2.4
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool B_T1_2.3
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool B_P_2.1
    Fragen oder Feedback
    Lösungsweg

    Aufgabe 4331

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 08. Mai 2019 - Teil-B Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    Boule - Aufgabe B_444

    Boule ist eine Sportart, bei der Kugeln geworfen werden. Ziel ist es, mit den eigenen Kugeln möglichst nah an eine Zielkugel zu gelangen.

    Teil b

    Für eine genauere Analyse eines Boule-Spiels wird mithilfe einer Drohne ein Luftbild aufgenommen.

    Bild
    beispiel_4333_1

     

    • A = (2 | 10) ... Auflagepunkt der ersten Kugel
    • B = (17 | 6) ... Auflagepunkt der zweiten Kugel
    • Z = (4 | 1) ... Auflagepunkt der Zielkugel

     

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

     Berechnen Sie die Lange der Strecke BZ.
    [1 Punkt]


    Während des Spiels bewegt sich die erste Kugel entlang der Strecke AB 3 cm in Richtung B.

    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 11:20

     Berechnen Sie die Koordinaten der neuen Position des Auflagepunkts der ersten Kugel.

    [2 Punkte]

    Boule - Aufgabe B_444
    Mathematik Zentralmatura BHS - Mai 2019 - kostenlos vorgerechnet
    Subtraktion zweier Vektoren
    Betrag eines Vektors
    Skalieren eines Vektors
    kostenlose Mathematik Maturavorbereitung - BHS - Aufgabenpool Cluster BAfEP, BASOP, BRP
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    Vektoren
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool B_T1_2.3
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool B_T2_2.4
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    Aufgabe 4395

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 28. Mai 2020 - Teil-B Aufgabe
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    W-LAN - Aufgabe B_475

    In einer Fabrikshalle wird mit Access-Points und Repeatern ein W-LAN eingerichtet. Ein Access-Point verbindet einen Laptop kabellos mit einem Netzwerk. Ein Repeater verstärkt das Signal. Die Datenübertragungsrate beschreibt die übertragene Datenmenge pro Zeiteinheit und wird meist in der Einheit Megabit pro Sekunde (Mbit/s) angegeben.

    Teil c

    Im Rahmen einer Testinstallation werden in der Fabrikshalle ein Access-Point, ein Repeater und 2 Laptops auf gleich hohe Tische gestellt (siehe nachstehende schematische Abbildung, Ansicht von oben).

    Bild
    Illustration W-LAN - BHS Matura B_475

     

    Im Punkt A = (30 | 0) befindet sich der Access-Point. Die Laptops in den Punkten P1 = (20 | 2) und P2 = (45 | 20) sollen diesen Access-Point nutzen können.

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Zeigen Sie mithilfe der Vektorrechnung, dass der Winkel α kleiner als 120° ist.

    [1 Punkt]


    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Zeichnen Sie in der obigen Abbildung denjenigen Punkt P3 ein, der folgendermaßen bestimmt werden kann:
    \(\overrightarrow {O{P_3}} = \overrightarrow {O{P_2}} - \dfrac{1}{3} \cdot \overrightarrow {{P_1}{P_2}} \)

    1 Punkt]


    Ein Repeater soll im Punkt R = (xR | 30) in einem Abstand von 40 m vom Access-Point im Punkt A montiert werden (siehe obige Abbildung).

    3. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Berechnen Sie xR.

    [1 Punkt]

    W-LAN - Aufgabe B_475
    Mathematik Zentralmatura BHS - Mai 2020 - kostenlos vorgerechnet
    Betrag eines Vektors
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    Maths2Mind ist ein einzigartiges Angebot, einerseits zur Mathematik-Matura bzw. Abiturvorbereitung, andererseits zur Vermittlung eines breiten Grundlagenwissens zu den MINT-Fächern Mathematik, Elektrotechnik und Physik, das sich von anderen Online-Ressourcen abhebt.

    Hier sind einige der wesentlichen Alleinstellungsmerkmale von maths2mind.com:

    • Kostenlose Prüfungsvorbereitung: Nicht jede Familie kann es sich leisten, für Prüfungsvorbereitung zu bezahlen. Nutzer von maths2mind benötigen keine Kreditkarte, da es keine kostenpflichtigen Abonnementpakete gibt. Alle Inhalte sind kostenlos zugänglich!
    • Privatsphäre: Es werden keine zustimmungspflichtigen Cookies verwendet, es gibt keine webseitenübergreifende oder personalisierte Werbung. 
    • Anonymes Lernen: Alle Inhalte sind ohne Anmeldung zugänglich, sodass Schüler anonym lernen können.
    • Autoren Dream-Team: Die Inhalte werden von Experten mit facheinschlägigem Universitätsabschluss erstellt. Zusätzlich erfolgte eine Recherche auf Vollständigkeit mittels künstlicher Intelligenz.
    • Probeschularbeiten: Lehrer können bei jeder Aufgabe einen Link kopieren, und durch simples "kopieren - einfügen" eine Probeschularbeit zusammenstellen und diese ihren Schülern elektronisch zum Selbststudium verfügbar machen.
    • Verständliche Erklärungen – schneller Lernerfolg – mehr Freizeit: Ehemalige Matura- bzw. Abiturbeispiele werden schriftlich vorgerechnet, damit Schüler den vollständigen Rechenweg 1:1 nachvollziehen können. Die ehemaligen Aufgaben sind sowohl chronologisch nach Prüfungstermin, als auch inhaltlich nach Lehrstoff sortiert, mittels anklickbarer Tags auffindbar.
    • Vernetzung von Lehrstoff und Rechenaufgaben über Tags: "Aufgaben passend zum Lernstoff" oder "Grundlagenwissen zur jeweiligen Aufgabe" sind mittels Tags leicht zu finden.
    • 1.000 Videos zum Rechenweg: Auch Dank der freundlichen Genehmigung des Bundesministeriums für Bildung, binden wir direkt in den Lösungsweg von Maturabeispielen, videobasierte Erklärungen ein.
    • 4.000 MINT-Fachbegriffe: Nutzer können gezielt nach Fachbegriffen suchen. Bei mehreren Treffern erfolgt die Auswahl über stichwortartige Zusammenfassungen.
    • 2.000 GeoGebra Illustrationen: Alle unsere rd. 2.000 selbst erstellten vektorbasierten Grafiken wurden mit GeoGebra erstellt. Zusätzlich verlinken wir auf anschauliche interaktive Illustrationen auf der GeoGebra Lernplattform.
    • Exzellent lesbare MINT-Inhalte: Die Inhalte sind vektorbasiert und daher auf allen Geräten, vom Smartphone bis zum XXL-Screen, gestochen scharf lesbar. Das gilt besonders für komplexe Formeln und anschauliche Illustrationen.
    • Wissenspfade: Zu jeder Lerneinheit werden gut strukturiert empfohlenes Vorwissen, verbreiterndes und vertiefendes Wissen angezeigt.
    • Umfassende Unterstützung: Maths2mind begleitet Schüler bis zum erfolgreichen Lehrabschluss mit Matura, dem Berufseinstieg nach Matura/Abitur und auch beim Studieneinstieg.
    • Soziale Mission: Als E-Learning Plattform mit sozialer Mission bietet maths2mind Chancen-Fairness durch genderneutralen Bildungszugang. Unabhängig von sozioökonomischem Umfeld, Wohnort, Einstellung oder Kulturkreis der Eltern, Sympathiewert des Lehrenden, finanzieller Schulausstattung oder Tagespolitik.
    • Kostenlose Fragen per E-Mail: Bei Unklarheiten können Fragen kostenlos per E-Mail gestellt werden.

    Maths2Mind.com ist somit eine umfassende Plattform, die nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch auf individuelle Bedürfnisse eingeht und einen fairen Zugang zur Bildung ermöglicht.

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