Matura Österreich BHS - Angewandte Mathematik

Bei der gezielten Prüfungsvorbereitung unterstützt maths2mind gemäß unserem Motto: "verständliche Erklärungen → schneller Lernerfolg → mehr Freizeit" beim Stoff der österreichischen BHS "Angewandte Mathematik" Zentralmatura. Wissenswertes zu Formeln, Definitionen und Rechenregeln samt zahlreichen original "Angewandte Mathematik" Maturaaufgaben.

Hier findest du folgende Inhalte

66 Aufgaben

Kapitel Tabs

Aufgaben

Aufgabe 4000

Beat the Clock

Lösungsweg

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 10. Mai 2017 - Teil-A Aufgabe
Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind

Vergnügungspark
Teil a (alle Cluster)
Bei einer Besucherbefragung in einem Vergnügungspark wurden folgende Daten erhoben:

60 % der Besucher sind aus dem Inland. Die Besucher aus dem Inland reisen zu 45 % mit dem PKW an, die restlichen Besucher aus dem Inland mit öffentlichen Verkehrsmitteln.
90 % der Besucher aus dem Ausland reisen mit öffentlichen Verkehrsmitteln an, die restlichen Besucher aus dem Ausland mit dem PKW.

1. Teilaufgabe
Vervollständigen Sie das nachstehende Baumdiagramm so, dass es den beschriebenen Sachverhalt wiedergibt. [1 Punkt]

Vergnügungspark - Beispiel

BHS Alle Cluster

Baumdiagramm

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Damensache.at - 1. Einschub

Damensache.at - 3. Einschub

Damensache.at - 4. Einschub

Damensache.at - 5. Einschub

Damensache.at - 6. Einschub

Aufgabe 4001

Beat the Clock

Lösungsweg

Vergnügungspark
Teil b (alle Cluster)
In einem Vergnügungspark werden Familien nach ihren Ausgaben befragt. Die beiden nachstehenden Boxplots veranschaulichen die Ausgaben der befragten Familien für die Attraktionen und jene für Essen und Getränke.

Attraktionen: Ausgaben pro befragter Familie in €
Essen und Getränke: Ausgaben pro befragter Familie in €

1. Teilaufgabe
Andreas behauptet, aus den beiden Boxplots Folgendes ablesen zu können: „Es gibt mit Sicherheit mindestens eine Familie, die insgesamt 120 Euro für Attraktionen sowie Essen und Getränke ausgibt.“
Argumentieren Sie, dass die Behauptung von Andreas falsch ist. [1 Punkt]

Vergnügungspark - Beispiel

BHS Alle Cluster

Boxplot

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Aufgabe 4002

Beat the Clock

Lösungsweg

Vergnügungspark
Teil c (alle Cluster)
Aus Erfahrung weiß man, dass eine bestimmte Attraktion des Vergnügungsparks von jeder Person mit der Wahrscheinlichkeit p genutzt wird. Es werden 10 Personen zufällig ausgewählt.

Aussage 1: Genau 3 der 10 Personen nutzen die Attraktion.
Aussage 2: Maximal 7 der 10 Personen nutzen die Attraktion.
Aussage 3: Mindestens 7 der 10 Personen nutzen die Attraktion.
Aussage 4: Genau 7 der 10 Personen nutzen die Attraktion.
Aussage 5: Höchstens 3 der 10 Personen nutzen die Attraktion.

1. Teilaufgabe
Kreuzen Sie dasjenige Ereignis E an, für dessen Wahrscheinlichkeit gilt: \(P\left( E \right) = \left( {\begin{array}{*{20}{c}} {10}\\ 3 \end{array}} \right) \cdot {p^3} \cdot {\left( {1 - p} \right)^7}\) [1 Punkt]

Vergnügungspark - Beispiel

BHS Alle Cluster

Binomialverteilung

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Aufgabe 4003

Beat the Clock

Lösungsweg

Fußballspielen im Park
Teil a (alle Cluster)
Roland und Julia spielen im Park Fußball. Roland legt den Ball auf die horizontale Wiese, nimmt Anlauf und schießt. Die Flugbahn des Balls kann näherungsweise durch den Graphen einer Polynomfunktion 3. Grades h beschrieben werden. Dabei wird der Ball als punktförmig angenommen.

\(h\left( x \right) = - 0,003 \cdot {x^3} + 0,057 \cdot {x^2}{\text{ mit }}x \geqslant 0\)

x	horizontale Entfernung des Balls von der Abschussstelle in Metern (m)
h(x)	Höhe des Balls über dem Boden an der Stelle x in m

1. Teilaufgabe
Ermitteln Sie den für diesen Sachzusammenhang größtmöglichen sinnvollen Definitionsbereich für die Funktion h. [1 Punkt]

2. Teilaufgabe
Berechnen Sie den höchsten Punkt der Flugbahn. [1 Punkt]

Fußballspielen im Park - Beispiel

BHS Alle Cluster

Nullstelle einer Funktion

Hochpunkt einer Funktion

Potenzen differenzieren

Geogebra Extremum

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Aufgabe 4004

Beat the Clock

Lösungsweg

Fußballspielen im Park
Teil b (alle Cluster)
Julia fängt den Ball aus einer Höhe von 1,80 m.

1. Teilaufgabe
Ermitteln Sie die beiden horizontalen Entfernungen von der Abschussstelle, an denen Julia sich dabei befinden kann. [1 Punkt]

Fußballspielen im Park - Beispiel

BHS Alle Cluster

Geogebra Löst Gleichung exakt

Polynomfunktionen n-ten Grades

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Damensache.at - 1. Einschub

Damensache.at - 3. Einschub

Damensache.at - 4. Einschub

Damensache.at - 5. Einschub

Damensache.at - 6. Einschub

Aufgabe 4005

Beat the Clock

Lösungsweg

Fußballspielen im Park
Teil c (alle Cluster)
Roland überlegt, ob er bei diesem Schuss den Ball über ein 2,8 m hohes Klettergerüst, das in direkter Schussrichtung 10 m von der Abschussstelle entfernt steht, schießen könnte.

1. Teilaufgabe
Überprüfen Sie nachweislich, ob der Ball bei diesem Schuss tatsächlich über das Klettergerüst fliegen kann. [1 Punkt]

Fußballspielen im Park - Beispiel

BHS Alle Cluster

Funktion

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Aufgabe 4006

Beat the Clock

Lösungsweg

Medikamentenabbau
Teil a (alle Cluster)
Der Abbau von Medikamenten im Körper kann näherungsweise durch exponentielle Modelle beschrieben werden. Die nachstehende Tabelle gibt an, welche Menge N(t) eines bestimmten Medikaments zur Zeit t im Körper vorhanden ist:

t in h	0	2	4
N(t) in mg	100	60	36

1. Teilaufgabe
Erklären Sie, warum die in der Tabelle angegebenen Daten die Beschreibung des Medikamentenabbaus durch ein exponentielles Modell nahelegen. [1 Punkt]

2. Teilaufgabe
Erstellen Sie eine Gleichung derjenigen Exponentialfunktion N, die diesen Medikamentenabbau beschreibt. [1 Punkt]

3. Teilaufgabe
Berechnen Sie diejenige Menge des Medikaments, die zur Zeit t = 3 h im Körper vorhanden ist. [1 Punkt]

Medikamentenabbau - Beispiel

BHS Alle Cluster

Exponentialfunktionen

Logarithmieren

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Aufgabe 4007

Beat the Clock

Lösungsweg

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 10. Mai 2017 - Teil-A Aufgaben
Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind

Medikamentenabbau
Teil b (alle Cluster)
Ein anderes Medikament hat im Körper die Halbwertszeit 1,5 h. Am Anfang (t = 0 h) sind 80 mg des Medikaments im Körper vorhanden. Der Medikamentenabbau im Körper kann näherungsweise durch eine Exponentialfunktion N beschrieben werden.

4. Teilaufgabe
Zeichnen Sie im nachstehenden Koordinatensystem den Graphen von N im Zeitintervall [0 h; 6 h] ein. [1 Punkt]

Medikamentenabbau - Beispiel

Halbwertszeit

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Aufgabe 4008

Beat the Clock

Lösungsweg

Medikamentenabbau
Teil c (alle Cluster)
Ein Medikament hat im Körper eine Halbwertszeit \({T_{\frac{1}{2}}}\)

1. Teilaufgabe
Kreuzen Sie die zutreffende Aussage an. [1 aus 5] [1 Punkt]

Aussage 1: Nach einer Zeitdauer von \(3 \cdot {T_{1/2}}\) ist \(\dfrac{1}{6}\) der Ausgangsmenge vorhanden.
Aussage 2: Nach einer Zeitdauer von \(2 \cdot {T_{1/2}}\) sind 75% der Ausgangsmenge vorhanden.
Aussage 3: Nach einer Zeitdauer von \(2 \cdot {T_{1/2}}\) sind 50% der Ausgangsmenge vorhanden.
Aussage 4: Nach einer Zeitdauer von \(2 \cdot {T_{1/2}}\)ist weniger als \(\dfrac{1}{8}\) der Ausgangsmenge vorhanden.
Aussage 5: Nach einer Zeitdauer von \(5 \cdot {T_{1/2}}\) sind 10% der Ausgangsmenge vorhanden.

Medikamentenabbau - Beispiel

BHS Alle Cluster

Halbwertszeit

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Damensache.at - 1. Einschub

Damensache.at - 3. Einschub

Damensache.at - 4. Einschub

Damensache.at - 5. Einschub

Damensache.at - 6. Einschub

Aufgabe 4009

Beat the Clock

Lösungsweg

Medikamentenabbau
Teil d (alle Cluster)
Der Abbau eines anderen Medikaments im Körper kann näherungsweise durch die Funktion N beschrieben werden:

\(N\left( t \right) = 200 \cdot {e^{ - 0,3 \cdot t}}\)

mit

t	Zeit ab Verabreichung des Medikaments in h
N(t)	vorhandene Menge des Medikaments im Körper zur Zeit t in mg

Das Medikament muss wieder verabreicht werden, sobald nur noch 15 % der Ausgangsmenge im Körper vorhanden sind.

1. Teilaufgabe
Berechnen Sie denjenigen Zeitpunkt, zu dem das Medikament wieder verabreicht werden muss. [1 Punkt]

Medikamentenabbau - Beispiel

BHS Alle Cluster

Natürliche Exponentialfunktion

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Aufgabe 4010

Beat the Clock

Lösungsweg

Rohmilchproduktion
Teil a (alle Cluster)
Im Jahr 1995 betrug die Rohmilchproduktion der Kühe in Österreich insgesamt 2,948 Millionen Tonnen, im Jahr 2013 betrug sie 3,393 Millionen Tonnen. Die jährliche absolute Zunahme der Rohmilchproduktion wird als konstant angenommen.

1. Teilaufgabe
Erstellen Sie eine Gleichung der Funktion f, die die Rohmilchproduktion in Abhängigkeit von der Zeit t beschreibt. Wählen Sie t = 0 für das Jahr 1995. [1 Punkt]

2. Teilaufgabe
Berechnen Sie mithilfe der Funktion f die voraussichtliche Rohmilchproduktion im Jahr 2017. [1 Punkt]

Rohmilchproduktion - Beispiel

BHS Alle Cluster

Lineare Funktion

Differenzenquotient

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Aufgabe 4011

Beat the Clock

Lösungsweg

Rohmilchproduktion
Teil b (alle Cluster)
In der nachstehenden Tabelle ist die durchschnittliche Jahresmilchleistung pro Kuh in Kilogramm (kg) für einige ausgewählte europäische Länder im Jahr 2012 angegeben.

Land	durchschnittliche Jahresmilchleistung pro Kuh in kg
Deutschland	7 280
Dänemark	8 701
Italien	5 650
Österreich	6 418
Rumänien	3 429
Slowakei	6 501
Tschechien	7 705
Ungarn	7 184

1. Teilaufgabe
Ermitteln Sie, um wie viel Prozent die durchschnittliche Jahresmilchleistung pro Kuh in Dänemark höher als jene in Rumänien war. [1 Punkt]

2. Teilaufgabe
Diese Daten sind, mit Ausnahme der durchschnittlichen Jahresmilchleistung pro Kuh in Tschechien, im nachstehenden Diagramm dargestellt.
Zeichnen Sie im folgenden Diagramm die fehlende Säule für Tschechien ein. [1 Punkt]

Rohmilchproduktion - Beispiel

BHS Alle Cluster

Prozentuelle Änderung

Säulendiagramm

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FAQ

Was bietet maths2mind?

Als internetbasierte Lernplattform für das Fach Mathematik ist maths2mind rund um die Uhr, überall und sofort verfügbar. Lernende können maths2mind über PC, Tablett oder Smartphone, von zu Hause, in der Schule oder unterwegs und ohne Terminabsprache nützen. maths2mind bietet Mathematik-Prüfungsvorbereitung durch vorgerechnete und erklärte Aufgaben. Mathematik „Theorie“ wird auf ein absolutes Minimum reduziert. Zu jeder Aufgabe werden die wichtigen Formeln zusammengestellt und so präsentiert, dass man sie „ganz nebenbei“ auswendig lernen kann.Durch die Redaktion werden passende Aufgaben zu Probeschularbeiten zusammengestellt, die etwa alle Aufgaben einer realen Matura umfassen können.

Lernende können sich den Lösungsweg erklären lassen oder die Aufgaben in Form eines Multiple Choice Test auch eigenständig rechnen. Der Lösungsvorgang für eine Mathematikaufgabe besteht aus

Analyse der Angabe und Klärung der Aufgabenstellung
Auswahl der zweckmäßigen Formeln
Beschreiten des zeitsparendsten Rechenwegs
fehlerfreies Rechnen
korrektes Anschreiben des Resultats

Das ist ein sich wiederholender operationalisierbarer Kreativprozess, der für Mathematikbeispiele ganz charakteristisch ist. Das ist auch der Grund, warum man mit hinreichend viel Übung, jeweils sinnvoll anwendbaren Lösungswege problemlos erlernen kann.

Über einen optionalen „Noten-Indikator“ und dem ebenfalls optionalen „Lernfortschritts-Indikator“ erhalten Lernende einen objektiven Überblick über ihren aktuellen Wissenstand.

Was kann maths2mind nicht bieten?

Bei Schularbeiten oder Examen ist der Kenntnis- und Wissensstand in einer Prüfung, also während einer psychischen Stresssituation, durch den Lernenden nachzuweisen. Für den Prüfungserfolg sind neben einer guten Vorbereitung viele weiter Parameter entscheidend, die von maths2mind nicht beeinflusst werden können.

Wir müssen daher festhalten, dass das Eintreten eines erhofften oder erwarteten Prüfungs- oder Schulerfolgs durch den Betreiber von maths2mind in keiner Weise und in keinem Umfang in Aussicht gestellt, zugesagt oder sichergestellt wird.

maths2mind kann aber die Prüfungsvorbereitung wesentlich unterstützen, strukturieren und effizienter gestalten.

An welche Personen wendet sich maths2mind?

maths2mind wendet sich an all jene Personen, die sich auf eine Mathematikprüfung / Matura / STEOP vorbereiten und an all jene Lehrer / Lektoren / Professoren, die ihre Schüler durch auf maths2mind veröffentlichen Aufgaben und Probeschularbeiten zum Üben anhalten wollen. „Lehrer“ erhalten von maths2mind keine Informationen darüber, ob, durch wen oder in welchem Umfang oder Zeitraum Ihre zu Schüler auf maths2mind tatsächlich aktiv waren. Dh „Schüler“ lernen vom „Lehrer“ unbeobachtet.

Schüler/Studenten welcher Schulstufen unterstützt maths2mind?

Die Nutzer von maths2mind sind Lernende an Schulen ab ISCED Level 3 und höher, die die Oberstufe einer AHS oder eine Berufsbildende Höhere Schule besuchen, sowie Schüler spezieller Aufbaulehrgänge der Weiterbildung. Ebenso finden Studenten an Universitäten und Fachhochschulen, die ihr erstes Studienjahr absolvieren wertvolle Unterstützung bei der Vorbereitung von Mathematik Klausuren oder STEOPs.

Warum sollen Lehrer/Dozenten maths2mind in ihr Lehrangebot mit einbeziehen?

maths2mind die ideale Ergänzung zu Präsenzveranstaltungen, also zum Schul- und auch zum klassischen Nachhilfeunterricht. Vorbereitend auf die reale Prüfungssituation, gewöhnt sich der Lernende daran, ohne Interaktion mit einem physisch anwesenden Lehrer, eigenständig Lösungswege zu erarbeiten.

Durch das Loslösen von der Lehrperson erfolgt die ideale Vorbereitung auf standardisierte Prüfungen (wie die Zentralmatura, die STEOP), deren Prüfungsfragen nicht durch einen aus dem Unterricht vertrauten Lehrer ausgearbeitet wurden.

Für Prüfungsvorbereitungen im Fachgebiet Mathematik bietet maths2mind ein neues Lerngefühl als Ergänzung zum klassischen Schulunterricht. maths2mind verändert nämlich die Art des Lernens fundamental, indem es den Lern-Bedürfnissen der Digital Natives entspricht. Digital Natives sind jene jungen Menschen, die mit Internet und mobilen Endgeräten aufgewachsen sind und die damit wie selbstverständlich umgehen können.

Die maths2mind zugrundeliegende multimediale Datenbank beinhaltet durchgerechnete Mathematikbeispiele und Formelsammlungen, ergänzt durch audiovisuelle Erklärungen zum Rechenweg und den zugrundeliegenden Formeln.

Welche Unterstützung bietet maths2mind Lehrern/Dozenten?

maths2mind bietet eine systhematische Zusammenstellung von Aufgaben zum Üben und für verschiedene Schultypen (AHS, BHS) einen Überblick über den jeweiligen Lehrstoff. Wo immer es uns urheberrechtlich gestattet wird, publizieren wir bevorzugt reale, also ehemalige, Prüfungsaufgaben.

Wie wird bei maths2mind der Erfolg des Lernenden gemessen

Note für eine einzelne Aufgabe:
Um auch für einzelne richtig gerechnete Aufgaben eine Note berechnen zu können, wird von einer Soll-Rechenzeit je Aufgabe ausgegangen. Zur Veranschaulichung: Braucht man für eine Aufgabe etwa doppelt so lange wie die Soll-Rechenzeit, dann wird man wohl keine 50% aller Aufgaben ininnerhalb der Prüfungszeit schaffen und daher nicht einmal ein "Genügend" auf die Prüfung erhalten

% der Soll-Rechenzeit, die für eine korrekt gelöste Aufgabe benötigt wurde	entspricht der Note
<125%	1 „Sehr gut“
125% und <150%	2 „Gut“
150% und <175%	3 „Befriedigend“
175% und 200%	4 „Genügend“
>200%	5 „Nicht Genügend“

Note für mehrere Aufgaben:
Bei Mathematikprüfungen sind Punktesysteme zur Messung des Erfolgsgrades üblich. Die in der zugestandenen Prüfungszeit erreichte Punkteanzahl korrespondiert dabei mit einer bestimmten Prüfungs-Note.

Erreichbare Punkteanzahl	Prüfungsnote
<= 50%	5 „Nicht Genügend“
> 50% und <= 62,5%	4 „Genügend“
> 62,5% und <= 75%	3 „Befriedigned“
> 75% und <= 87,5%	2 „Gut“
> 87,5%	1 „Sehr Gut“

Kann ich in maths2mind jede x-beliebige Mathematikaufgabe finden und welchen Nutzen kann ich aus wolfram alpha ziehen?

Auf Grund der unendlichen Vielzahl an Aufgaben darf man nicht davon ausgehen 1:1 das identische Beispiel in maths2mind durchgerechnet zu finden, welches man z.B. als Hausübung erhalten hat.

Wir betrachten es aber als das Ziel von maths2mind jeweils eine durchgerechnete Aufgabe zu bieten, die über einen für den Aufgabentyp charakteristischen Lösungsweg zum richtigen Resultat führt.

Bei vielen Aufgaben bieten wir einen Link auf Wolfram Alpha, ein webbasiertes Angebot von Wolfram Research, Inc. http://www.wolframalpha.com/ Betätigt man den Link, verlässt man das Angebot von maths2mind. Dabei übergibt maths2mind die Angabe der jeweiligen Aufgabe so gut wie möglich an Wolfram Alpha und der Schüler / Student kann die Angabe sehr leicht abändern bzw. an seine konkrete Aufgabenstellung anpassen und so die Ergebnisse für eine Vielzahl an Beispielen mühelos erhalten.

Welche Möglichkeiten gibt es, Beispiele und deren zugehörigen Lösungsweg zu finden?

Ein entsprechendes Schlüsselworteingabe in einen der beiden Suchslots eingeben Diese unterstützt mit automatischer Vervollständigung. Bitte suche nicht nach „x + 6 = 12“, sondern nach dem Schlüsselwort „lineare Gleichung“.
Probeschularbeiten finden sich auf der Startseite, wenn man etwas nach unten scrollt
Durchklicken: Zuerst den Workshop, dann das Kapitel und letztlich das Beispiel anwählen.

Wie kann ich Probeschularbeit absolvieren?

maths2mind bietet redaktionell vorbereitete Probeschularbeiten / Tests an, die etwa alle Typ I Aufgaben einer ehemaligen Matura umfassen. Im Unterschied zu realen Prüfungen bewertet maths2mind bei Zusammenstellungen von Aufgaben immer jede Aufgabe separat. Es gibt also keine Note für den ganzen Test, sondern nur Aufgabe für Aufgabe.

Wie funktioniert der „Noten-Indikator“?

% der Soll-Rechenzeit, die für eine korrekt gelöste Aufgabe benötigt wurde	entspricht der Note
<125%	1 „Sehr gut“
125% und <150%	2 „Gut“
150% und <175%	3 „Befriedigend“
175% und 200%	4 „Genügend“
>200%	5 „Nicht Genügend“

Wie funktioniert der „Lernfortschritts-Indikator“?

Vor einer Prüfung hätte man gerne eine Übersicht, wie umfassend man einzelne Themen eines Wissensgebiets schon abdeckt. Anhand eines Punktesystems kann man bewerten, wie sattelfest du schon zu einem Thema bist. Ein tabellarisch aufbereiteter Überblick gibt dann Auskunft darüber, welche Themen du schon umfassend bearbeitet hast und welche Themen du noch stiefmütterlich behandelt bzw. ganz liegen gelassen hast. Für jede richtig gerechnete Teilaufgabe gibt es einen Punkt. Der Indikatior gibt an, wieviel Prozent der möglichen Punkte für ein Wissensgebiet du schon erreicht hast.

Kann man auf maths2mind einfach nur Mathe üben, oder muss man sich sofort anmelden?

Zur Zeit können sowohl nicht angemeldete und angemeldete Nutzer auf alle Formeln, Angaben, Lösungswege und Multiple Choice Tests zugreifen. Für die angemeldeten Nutzer sind zusätzlich die Zusatzfunktionen "Noten-Indikator" und "Lernfortschritts-Indikator" verfügbar, da diese nur personalisiert einen Sinn machen.

Welchen Zusatznutzen habe ich, wenn ich mich anmelde?

Die Auswertungen des „Noten Indikators“ und des „Lernfortschritts Indikator“ stehen nur für angemeldeten Nutzern zur Verfügung.

Sind mit einer Anmeldung bei maths2mind Zahlungen verbunden?

Nein. Derzeit sind mit einer Anmeldung keine Zahlungen an maths2mind verbunden. Da der Betrieb und die Weiterentwicklung unseres Angebots aber Kosten verursachen, behalten wir uns das Recht vor, zukünftig eine Anmeldung an eine entsprechende vorherige Zahlung zu knüpfen.

Da es zurzeit technisch gar nicht möglich ist Zahlungsinformationen einzugeben, muss auch kein Nutzer, der sich derzeit anmeldet, Sorge haben, unbeabsichtigt jetzt oder zu einem späteren Zeitpunkt in eine Zahlungsverpflichtung zu schlittern. Sollte eine Anmeldung zu einem zukünftigen Zeitpunkt kostenpflichtig werden, so wird man sich neu anmelden müssen und einer Zahlung explizit, durch die Eingabe von Zahlungsinformationen, an ein mit der Zahlungsabwicklung beauftragtes Unternehmen, zustimmen müssen.

Was ist der Unterschied zwischen Nachhilfe und Lernen mittels maths2mind?

Die klassische Nachhilfe erfolgt im Einzelunterricht oder in Kleingruppen in Anwesenheit einer Lehrperson nach vorheriger Terminvereinbarung. Entweder fährt der Schüler zum Lehrer oder der Lehrer kommt ins Haus. Kosten fallen üblicherweise pro Stunde an, und steigen mit der Anzahl der gebuchten Stunden.

Unterricht durch Menschen kann durch einen Computer nicht ersetzt werden! Computergestütztes Lernen kann daher nur eine Ergänzung, aber kein Ersatz für Menschen, sein. In Prüfungssituationen darf einem der Lehrer aber nicht helfen, zunehmend hat sogar eine andere Person (Zentralstelle) die Prüfungsfragen ausgewählt.

maths2mind ist rund um die Uhr, überall und sofort verfügbar. Lernende können den Dienst über PC, Tablett oder Smartphone, eine bestehende Internetverbindung vorausgesetzt, wann auch immer eine Fragestellung auftaucht, zu Hause, in der Schule oder unterwegs und ohne Terminabsprache nützen.

maths2mind ist immer kompetent, gut gelaunt und bestens strukturiert.

maths2mind ermüdet nicht, hat unendliche Geduld beim Erklären und hat zu allen behandelten Themen jederzeit alle Infos zusammengefasst parat. Ja, und wir geben uns besondere Mühe immer Spaß und gute Laune zu vermitteln!

Kann ich eine Aufgabe, bei deren Lösung ich Probleme habe, an maths2mind senden und bekomme ich das durchgerechnete Beispiel retour?

Grundsätzlich würden wir gerne wissen, welche Rechenbeispiele für unsere Nutzer eine Herausforderung sind. D.h. ja, ihr könnt uns die Angaben der Aufgabe per E-Mail zusenden. Aus Termingründen können wir uns jedoch in keiner Weise festlegen, ob und wann wir darauf reagieren können. Wir können zu eingesendeten Aufgaben auch keine Mail-Korrespondenz führen. Aber wie gesagt, wir wollen gerne wissen, wo die Probleme liegen und freuen uns über knifflige Aufgaben…

Kann ich von mir durchgerechnete Rechenbeispiele an maths2mind senden, damit diese dann in das Online Angebot mit aufgenommen werden – Stichwort: Crowdsourcing?

Grundsätzlich würden wir Crowdsourcing sehr begrüßen. Damit könnten wir viel schneller eine umfangreiche Beispielsammlung aufbauen und unseren Nutzern noch besser helfen.

Da der Urheber der Leistung aber nicht für unser Unternehmen arbeitet (weil wir zur Zeit gar kein Unternehmen sind), wir unser Portal vielleicht einmal entgeltlich betreiben werden, aber derzeit mangels Einnahmen keine Entgelte zahlen könne, ergeben sich rechtliche Fragestellungen bei der Übertragung der Nutzungs- und Verwertungsrechte, die wir zur Zeit nicht bewerten können. Daher veröffentlichen wir zur Zeit nur Beispiele die wir selbst gerechnet haben. Aber ja, ihr könnt uns gerne durchgerechnete Beispiele per E-Mail zusenden, wir freuen uns zu sehen zu welchen Themen wir unser Angebot erweitern sollten.

Ich habe Fehler in / Verbesserungsvorschläge zu den Formeln, den durchgerechneten Aufgaben oder den Erklärungen gefunden, was soll ich machen?

Niemand ist fehlerlos und auch das Tipp-Teufelchen schläft nie. Bitte lasst uns eure Korrekturvorschläge per E-Mail zukommen. Wenn wir meinen, wirklich mächtig Asche über unser Haupt schütten zu müssen, senden wir euch dann stattdessen doch lieber eine kleine Packung Mozartkugeln (oder vergleichbar) zu. Einen Anspruch darauf gibt es aber leider keinesfalls.

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Grundlegende Richtung

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- Grundlage: Art. 6 Abs 1b DSGVO - vertragliche Verpflichtungen
  - Folgende Informationen: Datum der Registrierung und Datum der letzten Nutzung als registrierter Nutzer
    - Zweck: Nutzer können Ihr Nutzerkonto und die damit verknüpften personenbezogenen Daten selbsttätig im Bereich „Mein Konto“ löschen. Da viele Nutzer davon keinen Gebrauch machen, löschen wir zyklisch jene Nutzerkonten, deren Registrierung und letzte Nutzung schon lange zurück liegen.
  - Folgende Informationen: Je gerechnetem Beispiel: Nummer des Beispiels, benötigte Rechenzeit, erreichte Punkteanzahl
    - Zweck: Um den Lernfortschritt zu dokumentieren und diesen dem Nutzer in Form von Indikatoren zu visualisieren

Cookies, Webanalyse, Social Plugins

Diese Website nutzt Cookies. Unter „Kontakt und Impressum“ und dem Menüpunkt „Cookies“ finden Sie eine diesbezügliche dedizierten Erklärung.
Diese Website benutzt Google Analytics, einen Webanalysedienst der Google Inc. („Google“). Durch die Nutzung dieses Analysetools wollen wir ein besseres Verständnis aufbauen, wie maths2mind insgesamt genutzt wird. Unser Interesse gilt dabei nicht dem Nutzungsverhalten einzelnen Nutzer. Unter „Kontakt und Impressum“ und dem Menüpunkt „Google Analytics“ finden Sie eine diesbezügliche dedizierten Erklärung.
Diese Website nutzt keinerlei „Social Plugins“ wie etwa von sozialen Netzwerken wie „Facebook“ oder „Google+“.

Erfolgt Profiling gemäß Art 4 Ziffer 4?
Unter Profiling wird, unter anderem, jene automatisierte Verarbeitung personenbezogener Daten verstanden, bei der persönliche Aspekte bezüglich Arbeitsleistung einer natürlichen Person analysiert oder vorhergesagt werden. Für angemeldete Nutzer bietet unsere Website Indikatoren über den Noten- und Lernfortschritt an. Unter „FAQ“ und dem Menüpunkt „Noten-Indikator“ bzw. „Lernfortschritts-Indikator“ finden Sie eine diesbezügliche dedizierten Erklärung.

Diese Indikatoren sind ausschließlich für den Nutzer gedacht und nur für Ihn von Interesse. Sie sind nicht von Interesse für den Betreiber der Website, was sich auch dadurch manifestiert, dass der Betreiber der Website keine Maßnahmen setzt um zu verhindern, dass der Nutzer seine Indikatoren selbst manipuliert, (obwohl wir davon natürlich abraten) indem er etwa in parallelen Fenstern die durchgerechnete Lösung ansieht und den zugehörigen Test zeitgleich durchführt.

Wie schützen wir Ihre Daten?

Unsere Site nutzt grundsätzlich, also für sensible und nicht sensible Daten, für angemeldete und nicht angemeldete Nutzer, eine SSL (Secure-Socket-Layer) Verschlüsselung. Dies ist zur Zeit das „State-of-the-Art“ Verschlüsselungssystem im Internet.
Um sich für ein Nutzerkonto anzumelden verwenden wir ein „Double Opt-In Verfahren“, bei dem Sie nach der Anmeldung eine Bestätigungs-E-Mail mit einem Link zur Bestätigung der Anmeldung erhalten. Erst nach Ihrer Bestätigung wird Ihr Nutzerkonto aktiv.
Damit nur Sie Zugang zu Ihrem Nutzerkonto erlangen, müssen Sie sich mit Ihrer verifizierten E-Mail Adresse und Ihrem Passwort anmelden. Bitte nützen Sie das gewählte Passwort aus Sicherheitsgründen bei keiner anderen Website.
Mit unseren Datenverarbeitungs-Dienstleistern haben wir Auftragsdatenverarbeitungsvereinbarungen geschlossen, in denen diese Auftragnehmer rechtsverbindlich erklären, personenbezogene Daten nicht zu interpretieren bzw. vertraulich zu behandeln.

Wie können Sie Ihre Daten jederzeit - ohne unser Zutun - löschen? Wann löschen wir Ihre Daten? Wie lange bleiben Ihre Daten gespeichert?

Nutzer können Ihr Nutzerkonto und die damit verknüpften personenbezogenen Daten selbsttätig im Bereich „Mein Konto“ löschen, es sei den rechtliche Gründe sprechen dagegen.
Da erfahrungsgemäß viele Nutzer davon keinen Gebrauch machen, löschen wir zyklisch jene Nutzerkonten, deren Registrierung und letzte Nutzung schon lange (mehr als 3 Jahre, gemäß der allgemeinen Verjährungsfrist) zurück liegen.
Im Falle eines Vertragsabschlusses gegen Bezahlung (kostenpflichtige Mitgliedschaft, wird bis Ende 2018 noch garnicht angeboten) werden sämtliche rechtlich relevanten Daten aus dem Vertragsverhältnis bis zum Ablauf der steuerrechtlichen Aufbewahrungsfrist (7 Jahre) gespeichert.

Ihre Rechte
Ihnen stehen grundsätzlich die Rechte auf Auskunft, Berichtigung, Löschung, Einschränkung, Datenübertragbarkeit, Widerruf und Widerspruch zu. Wenn Sie glauben, dass die Verarbeitung Ihrer Daten gegen das Datenschutzrecht verstößt oder Ihre datenschutzrechtlichen Ansprüche sonst in einer Weise verletzt worden sind, kontaktieren Sie uns bitte. Sie können Sie sich auch bei der Aufsichtsbehörde beschweren. In Österreich ist dies die Datenschutzbehörde.

Google Analytics

Diese Website benutzt Google Analytics, einen Webanalysedienst der Google Inc. („Google“).

Dazu werden Cookies verwendet, die eine Analyse der Benutzung der Website durch Ihre Benutzer ermöglicht. Durch die Nutzung dieses Analysetools wollen wir ein besseres Verständnis aufbauen, wie maths2mind insgesamt genutzt wird. Unser Interesse gilt dabei nicht dem Nutzungsverhalten einzelnen Nutzer. Die dadurch erzeugten Informationen werden auf den Server des Anbieters übertragen und dort gespeichert. Sie können dies verhindern, indem Sie Ihren Browser so einrichten, dass keine Cookies gespeichert werden. Einen Link dazu finden Sie weiter unten.

Wir haben mit dem Anbieter einen entsprechenden Vertrag zur Auftragsdatenverarbeitung abgeschlossen.

Die Google Analytics Bedingungen finden sich mit Stand 09.2012 unter:
https://sites.google.com/a/akmedialtd.com/google-analytics-hinweise/
und sehen nachfolgende Erklärung vor:

Google Analytics verwendet sog. „Cookies“, Textdateien, die auf Ihrem Computer gespeichert werden und die eine Analyse der Benutzung der Website durch Sie ermöglichen. Die durch den Cookie erzeugten Informationen über Ihre Benutzung dieser Website werden in der Regel an einen Server von Google in den USA übertragen und dort gespeichert. Im Falle der Aktivierung der IP-Anonymisierung auf dieser Webseite, wird Ihre IP-Adresse von Google jedoch innerhalb von Mitgliedstaaten der Europäischen Union oder in anderen Vertragsstaaten des Abkommens über den Europäischen Wirtschaftsraum zuvor gekürzt. Nur in Ausnahmefällen wird die volle IP-Adresse an einen Server von Google in den USA übertragen und dort gekürzt. Im Auftrag des Betreibers dieser Website wird Google diese Informationen benutzen, um Ihre Nutzung der Website auszuwerten, um Reports über die Websiteaktivitäten zusammenzustellen und um weitere mit der Websitenutzung und der Internetnutzung verbundene Dienstleistungen gegenüber dem Websitebetreiber zu erbringen. Die im Rahmen von Google Analytics von Ihrem Browser übermittelte IP-Adresse wird nicht mit anderen Daten von Google zusammengeführt. Sie können die Speicherung der Cookies durch eine entsprechende Einstellung Ihrer Browser-Software verhindern; wir weisen Sie jedoch darauf hin, dass Sie in diesem Fall gegebenenfalls nicht sämtliche Funktionen dieser Website vollumfänglich werden nutzen können. Sie können darüber hinaus die Erfassung der durch das Cookie erzeugten und auf Ihre Nutzung der Website bezogenen Daten (inkl. Ihrer IP-Adresse) an Google sowie die Verarbeitung dieser Daten durch Google verhindern, indem sie das unter dem folgenden Link verfügbare Browser-Plugin herunterladen und installieren https://tools.google.com/dlpage/gaoptout?hl=de

Adobe Fonts

Zur geräte- bzw. browserübergreifend einheitlichen Darstellung von Schrift verwenden wir bevorzugt sogenannte Webfonts, die von Adobe in Form von Schriftenbibliotheken bereitgestellt werden. Die gute Lesbarkeit der Webseite durch den Nutzer stellt ein berechtigtes Interesse im Sinne der DSGVO §6 Abs 1.f dar. Alternativ wird ein Standardschriftsatz, der auf Ihrem Endgerät zur Verfügung steht, genutzt. Dies kann jedoch zu Lasten der Lesbarkeit, etwa bei Sonderzeichen, Umlauten oder beim Zeilenabstand, gehen.

Die entsprechende Schriftart wird während des Seitenaufbaus in den Cache des Browsers auf Ihrem Endgerät geladen, wodurch Adobe Kenntnis darüber erlangt, dass von Ihrer IP-Adresse auf unsere Website zugegriffen wurde. Im Zuge der Bereitstellung des Diensts „Adobe Fonts“ platziert oder verwendet Adobe keine Cookies auf Websites, um seine Schriften anzubieten. Anbieter von Adobe Fonts ist die Adobe Systems Incorporated, 345 Park Avenue, San Jose, CA 95110-2704, USA.

Weitere Hinweise zu Adobe Fonts und der Adobe Datenschutzerklärung finden Sie unter https://www.adobe.com/at/privacy/policies/adobe-fonts.html

Adobe verfügt über eine Zertifizierung nach dem EU-US-Privacy-Shield, wodurch die Einhaltung europäischer Datenschutzstandards gewährleistet werden soll. Weitere Informationen dazu finden Sie hier: https://www.adobe.com/at/privacy/eudatatransfers.html

Wolfram Alpha

Diese Website verlinkt auf Wolfram Alpha, ein Service von Wolfram Research, Inc. http://www.wolframalpha.com/ Betätigt man den Link, verlässt man das Angebot von maths2mind. Die Nutzungsbedingungen von Wolfram Alpha finden Sie unter http://www.wolframalpha.com/termsofuse/

Der Browser übergibt dabei, ohne User Input, die Angabe des spezifischen Rechenbeispiels. Erst wenn sich der User im separat geöffneten Browserfenster von wolfram alpha befindet, kann er das dortige Angebot der Wolfram Research gemäß deren Nutzungsbedingungen nutzen.

Cookies

maths2mind selbst nutzt nur sogenannte Session-Cookies, die erforderlich sind, um die technische Nutzung des Angebots zu ermöglichen. Dabei handelt es sich um kleine Textdateien, die mit Hilfe des Browsers auf Ihrem Endgerät abgelegt werden. Wir nutzen Cookies dazu, unser Angebot nutzerfreundlich zu gestalten. Einige Cookies bleiben auf Ihrem Endgerät gespeichert, bis Sie diese löschen. Sie ermöglichen es uns, Ihren Browser beim nächsten Besuch wiederzuerkennen. Wenn Sie dies nicht wünschen, so können Sie Ihren Browser

so einrichten, dass er Sie über das Setzen von Cookies informiert und Sie dies nur im Einzelfall erlauben. Bei der Deaktivierung von Cookies kann die Funktionalität unserer Website eingeschränkt sein.

Diese Website benutzt Google Analytics, einen Webanalysedienst der Google Inc. („Google“). Unter „Kontakt und Impressum“ und dem Menüpunkt „Google Analytics“ finden Sie eine diesbezügliche dedizierten Erklärung.

Browser-Add-on zur Deaktivierung von Google Analytics

Haftungsausschluss

Die Inhalte von maths2mind wurden mit Sorgfalt geprüft. Dennoch sind inhaltliche Fehler nicht auszuschließen. Daher erfolgen alle Angaben ohne jegliche Verpflichtung, Haftung oder Garantie seitens des Erstellers betreffend ihrer Richtigkeit, Vollständigkeit, Qualität oder Aktualität.

maths2mind haftet auch nicht für die Inhalte der Online-Trainings oder die Richtigkeit der darin enthaltenen Formeln, Aussagen oder Lösungswege. Die Online-Trainings und deren Inhalte sind ausschließlich zur persönlichen Weiterbildung vorgesehen.

Bei Schularbeiten oder Examen ist der Kenntnis- und Wissensstand in einer Prüfung, während einer psychischen Stresssituation, durch den Lernenden nachzuweisen. Für den Prüfungserfolg sind neben einer guten Vorbereitung viele weiter Parameter entscheidend, die von maths2mind nicht beeinflusst werden können.

Es wird seitens des Anbieters keine Haftung übernommen, dass sich bei Nutzung der Ausbildungsinhalte ein bestimmter Erfolg einstellt, oder dass die übermittelten Inhalte den Zwecken oder Erwartungen des Nutzers entsprechen. Es wird hiermit festgehalten, dass das Eintreten eines erhofften oder erwarteten Prüfungs- oder Schulerfolgs in keiner Weise und in keinem Umfang in Aussicht gestellt, zugesagt oder sichergestellt wird.

maths2mind ist keine kommerzielle Website; Alle Informationen und Inhalte sind grundsätzlich kostenlos; Sofern innerhalb dieser Website die Möglichkeit zur Eingabe von persönlichen oder geschäftlichen Daten besteht, so erfolgt die Preisgabe dieser Daten seitens des Nutzers auf ausdrücklich freiwilliger Basis. Übermitteln Sie keinerlei vertrauliche oder kommerzielle Informationen (Kreditkartennummern), diese sind explizit unerwünscht!

Es kann nicht ausgeschlossen werden, dass Inhalte dieser Website ohne meine Genehmigung von Fremden verändert werden. In diesem Fall müssen wir jegliche Haftung ausschließen, werde aber sobald wir von der Veränderung erfahre, die entsprechenden Inhalte sofort überarbeiten.

Teilnichtigkeit

Der Haftungsausschluss ist als Teil dieser Website zu betrachten. Sollten Teile oder einzelne Formulierungen der geltenden Rechtslage nicht, nicht mehr oder nicht vollständig entsprechen, so bleiben die übrigen Teile in ihrem Inhalt und ihrer Gültigkeit davon unberührt.

Änderung dieser Bestimmungen

Durch die laufende Anpassung an sich ändernde gesetzliche Bestimmungen oder durch Änderungen unserer Dienste kann eine Anpassung dieser Bestimmungen notwendig werden. Die jeweils aktuelle Fassung kann auf maths2mind unter dem Link „Kontakt und Impressum“ nachgelesen werden.

Gerichtstand

A-1010, Bezirksgericht Wien Innere Stadt, Österreich

Wer sind die Menschen hinter maths2mind ?

Unsere Vision
Wir, das Team von maths2mind, entwickeln diese eLearning Plattform kontinuierlich weiter, damit interessierte und lernwillige junge Menschen die Möglichkeit haben, wertvolle Kenntnisse in den MINT-Fächern für eine exzellente schulische Qualifikation aufzubauen. Dies soll es ihnen in weiterer Folge ermöglichen, auf einem zunehmend international ausgerichteten Arbeitsmarkt als hoch qualifizierte Arbeitskraft „persönlich wettbewerbsfähig“ zu sein und dadurch langfristig ein entsprechendes Einkommen erzielen zu können.

Interessiert an einer Zusammenarbeit?
Bei der Zusammensetzung unseres Teams setzen wir auf einen Mix aus Menschen, die schon reich an Lebenserfahrung sind und auf "Digital Natives", konkret auf Studenten, die selbst intensiv elektronische Medien zum Lernen nützen. Du möchtest mit uns zusammen Inhalte erstellen? Du hast ein Berufsleben als Lehrender hinter dir und möchtest, dass die unterrichtsbegleitenden Unterlagen die du selbst mit viel Engagement erarbeitet hast, auch zukünftig SchüerInnen weiterhelfen? Wir freuen uns darauf von Euch zu hören!

Dipl.-Ing. Andreas Dungl
Verheiratet, 2 Söhne;

Schulischer Werdegang:
1979: Matura am BRG Pichlmayergasse; bis 1980: Fernmeldetruppenschule; bis 1986: Technische Universität Wien, Elektrotechnik, Fachrichtung Elektrische Energietechnik; bis 1988: Technische Universität Wien, Aufbaustudium Betriebs-, Rechts- und Wirtschaftswissenschaften;

Beruflicher Werdegang:
Seit 1986: Mitarbeiter eines internationalen Elektrotechnikkonzerns; bis 1992: Softwareentwicklung in Echtzeitsystemen für österreichischen Speicher- und Flusskraftwerksketten; Danach Entwickler von Software für ein verteiltes System im Bereich elektrischer Energiemanagementsysteme; bis 2000: Gesamtprojektleiter im Bereich elektrischer Energiemanagementsysteme und Energiehandelssysteme bei mehreren Energieversorgungsunternehmen in Europa und Amerika; Bis 2002: Geschäftszweigleiter einer Vertriebsabteilung für Systeme zur Schutzdatenübertragung und Schmalbandiger Kommunikationssysteme in elektrischen Energietransportunternehmen im CEE und GUS Raum; bis 2007: Geschäftssegmentleiter einer Entwicklungsabteilung im Bereich der Entwicklung von breitbandigen Vermittlungssystemen mit dem Schwerpunkt auf Sprache, Daten und Video über IP-Netze, sowie semantischer Systeme; bis 2011: Managementtätigkeit im Bereich der Umstellung vom analogen Workflow auf den digitalen Workflow von Rundfunkanstalten und Verlagshäusern; bis 2019: Zusammen mit einem Team von Experten konzipieren und vertreiben wir Lösungen im Bereich der Schutz- und Leittechnik für österreichische Energieversorgungsunternehmen und Industriekunden, die eigene Schaltanlagen betreiben; Seit 2020: Geschäftsführender Gesellschafter der maths2mind GmbH, die sich mit Stand 01.2020 in Gründung befindet

Erwähnenswert, weil sie mich stark geprägt haben, sind die privaten und die vielen dienstlichen Reisen, die mich unter anderem nach Japan, China, Singapur, Hongkong, S-Korea, Indien, Dubai, Abu Dhabi, Ägypten, Marokko, S-Afrika, Uruguay, Argentinien, Brasilien, USA, Kanada, Russland, Kasachstan, Ukraine, Armenien, auf die Malediven und in nahezu alle europäischen Staaten führten. Ich habe dabei viele interessante Menschen getroffen und verdanke ihnen viele wertvolle Anregungen. Anregungen, die auch für den Aufbau von maths2mind entscheidend waren …

Larissa Schölzky
Schulischer Werdegang:
2016: Matura am BRG Pichelmayergasse, seit 2016: Lehramtsstudium Mathematik und Englisch an der Universität Wien

Beruflicher Werdegang:
Seit 2015: Mitgründerin von maths2mind, wo ich mein fachliches und didaktisches Wissen beim Lösen und Erklären der Aufgaben einbringe. Vorlesungen und Übungen wie „Schulmathematik Elementargeometrie und Vektorrechnung“, „Schulmathematik Stochastik“ und „Schulmathematik Arithmetik und Algebra“ an der Fakultät für Mathematik bereiten mich bestens auf meine teaminterne Aufgabe vor: Lösungswege mathematischer Aufgaben nachvollziehbar und schülerInnengerecht den Nutzern nahe zubringen. In von mir durchgeführten Nachhilfestunden bekomme ich Einblicke, was SchülerInnen besonders schwer fällt und welche Erklärungen am effektivsten sind. Mein in Theorie und Praxis erworbenes pädagogisches und didaktisches Wissen bringe ich in unserer eLearning Plattform ein.

Konstantin Dungl
Schulischer Werdegang:
2016: Matura am BRG Pichlmayergasse; bis 2017: Zivildienst; seit 2017: Student BWL an der Wirtschaftsuniversität Wien;

Beruflicher Werdegang:
Seit 2015: Mitgründer von maths2mind; Ich arbeite aktiv an der derzeitigen Firmengründung mit. Dabei wende ich mein im BWL Studium erworbenes wirtschaftswissenschaftliches Wissen in der täglichen Unternehmenspraxis an. Meine Spezialisierungen im Bachelorstudium sind "Entrepreneurship & Innovation" sowie "Finance". Zur Zeit bin ich für Ausarbeitung und Umsetzung vom Businessplan verantwortlich und kümmere mich um die Verbesserung der Metriken zur Reichweitenmessung bzw. -steigerung mit Hilfe der Webmastertools Google Analytics und Google Search Console. Seit 2019: Equity Reseach Analyst bei WUTIS;

Philipp Dungl
Schulischer Werdegang:
2013: Matura am BRG Pichlmayergasse; seit 2013: Studium der Elektrotechnik und Informationstechnik an der Technischen Universität Wien; seit 2018: Masterstudium der Energie- und Automatisierungstechnik

Beruflicher Werdegang:
Seit 2015: Mitgründer von maths2mind; In Richtung unserer IT-Partner sorge ich als technischer Mastermind für eine performante IT-Infrastruktur und für eine nutzerfreundliche Bedienoberfläche. Teamintern verantworte ich das Backend mit seinen Dateneingabemasken, über die unser technisches Redaktionsteam die Fachbeiträge in das Content Management System eingibt. Damit unsere Website über Suchmaschinen gut auffindbar ist, kümmere ich mich um die Search Engine Optimization. Ich schaffe selbst neue Inhalte, vorwiegend im Bereich Elektrotechnik und Physik, wo ich auch das fachspezifische Qualitätsmanagement verantworte.

Florian Schmitt
Geschäftsführer Dropping Coconut KG, IT-Spezialist zuständig für Drupal Backend und Bootstap Frontend;

Florian begleitet uns seit dem 1. Prototypen mit Rat und Tat; Ihm verdanken wir u.a., dass unsere Website auf allen Endgeräten brilliant lesbar ist. Das ist nur durch die Darstellung mathematischer Formeln in LaTeX und mittels MathML Markups über MathJax (entwickelt von der American Mathematical Society) möglich. Zudem ist der Einsatz von skalierbaren Vektorgrafiken erforderlich. Noch nie von Bootstrap gehört? Kein Problem: Das ist ein von Twitter entwickeltes "Benutzer-Oberflächen-Gestalltungs-Framework", welches unter anderem von der NASA eingesetzt wird. Drupal ist übrigens ein Content.Management-System (CMS), welches bei ca. 2% aller weltweiten Websites zum Einsatz kommt. Florian hat für uns 8 Dateneingabemasken entwickelt, mit deren Hilfe unser Redaktionsteam Formeln, Beispiele, Illustrationen,... in das CMS eingibt und dort verwaltet, ohne den Hintergrund von all den zuvor erwähnten Technologien verstehen zu müssen..