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  1. Maths2Mind
  2. Steigung einer linearen Funktion

Steigung einer linearen Funktion

Hier findest du folgende Inhalte

1
Formeln
5
Aufgaben
    Formeln
    Wissenspfad
    Aufgaben

    Lineare Funktion

    Bei linearen Funktionen kommt x nur in der 1. Potenz vor. Ihr Funktionsgraph ist eine Gerade, deren Erscheinungsbild durch die beiden Parameter k und d bestimmt ist. Dabei ist

    • y die von x abhängige Variable, sie wird auch als Funktionswert bezeichnet
    • k der Anstieg bzw. die Steigung. Die Steigung ist bei einer Geraden natürlich unveränderlich konstant
    • x die unabhängige Variable, sie wird auch als das Argument der Funktion bezeichnet
    • d der Abschnitt auf der y-Achse. Der Punkt (0|d) ist daher der Schnittpunkt der Funktion f(x) mit der y-Achse, man spricht vom Achsenabschnitt

    \(f\left( x \right) =y= kx + d\)

    Dreieck d1 Dreieck d1: Polygon A, B, C Funktion f Funktion f: f(x) = k x + d Strecke g Strecke g: Strecke A, B Strecke h Strecke h: Strecke B, C Strecke c Strecke c: Strecke A, B Strecke a Strecke a: Strecke B, C Strecke b Strecke b: Strecke C, A y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” y=f(x)=kx+d Text1 = “y=f(x)=kx+d” k=2 Text2 = “k=2” d=1 Text3 = “d=1” f(x_2)-f(x_1) Text4 = “f(x_2)-f(x_1)” f(x_2)-f(x_1) Text4 = “f(x_2)-f(x_1)” f(x_2)-f(x_1) Text4 = “f(x_2)-f(x_1)” f(x_2)-f(x_1) Text4 = “f(x_2)-f(x_1)” f(x_2)-f(x_1) Text4 = “f(x_2)-f(x_1)” x_2-x_1 Text5 = “x_2-x_1” x_2-x_1 Text5 = “x_2-x_1” x_2-x_1 Text5 = “x_2-x_1” x_2-x_1 Text5 = “x_2-x_1”


    Homogene lineare Funktion

    Bei der homogenen linearen Funktion ist d=0, daher verläuft ihr Graph durch den Koordinatenursprung.
    \(f\left( x \right) = kx\)


    Inhomogene lineare Funktion

    Bei der inhomogenen linearen Funktion ist d≠0, daher verläuft der Graph nicht durch den Koordinatenursprung.
    \(f\left( x \right) = kx + d\)


    Konstante Funktion

    Bei der konstanten Funktion ist k=0, daher verläuft der Graph parallel zur x-Achse, im Abstand d. Für k=0 und d=0 entspricht der Graph der Funktion dem Verlauf der x-Achse
    \(f\left( x \right) = d\)


    1. bzw. 2. Mediane

    Die Funktion \(f\left( x \right) = \pm x\) heißt 1. bzw. 2. Mediane, wenn k=1 bzw. -1 und d=0. Ihr Graph verläuft durch den Ursprung und steht im 45° Winkel zur x- und zur y-Achse.


    Gleichung einer Geraden, die parallel zur y-Achse verläuft

    Es gibt auch Geraden, die nicht der Graph einer linearen Funktion sind. Man spricht nicht von einer Funktion, wenn x=c. Das wäre die Gleichung einer Geraden, die parallel zur y-Achse verläuft oder speziell für x=c=0 wäre es die Gleichung der y-Achse


    Steigung k

    Die Steigung einer linearen Funktion ist ein Maß dafür, wie stark sich die Funktionswerte y=f(x) ändern, wenn sich die Argumente x ändern. Bei positivem k steigt der Graph der Funktion an, bei negativem k fällt er im Koordinatensystem von links oben nach rechts unten. Andere Bezeichnungen für k sind. Steigungsverhältnis bzw. Differenzenquotient.

    Die Steigung k der linearen Funktion ist unabhängig von x, was man wie folgt zeigen kann:
    \(\dfrac{{f\left( {{x_2}} \right) - f\left( {{x_1}} \right)}}{{{x_2} - {x_1}}} = \dfrac{{\left( {k \cdot {x_2} + d} \right) - \left( {k \cdot {x_1} + d} \right)}}{{{x_2} - {x_1}}} = k\)

    Aus der konstanten Steigung folgert, dass der Graph einer linearen Funktion eine Gerade sein muss.


    Achsenabschnitt d

    Der Achsenabschnitt d ist der Schnittpunkt der Funktion mit der y-Achse, was man wie folgt zeigen kann:

    \(f\left( {x = 0} \right) = k \cdot 0 + d = d\)


    Beispiel:
    Lineare Funktion mit k=1 und d=0

    Funktion f Funktion f: f(x) = k x + d Strecke g Strecke g: Strecke [A, B] Strecke h Strecke h: Strecke [B, C] y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" k=1 Text2 = "k=1" d=0 Text3 = "d=0"

    Beachte:

    • Zufolge k=1 ergibt sich die Steigung der Funktion f(x), indem man von einem Ausgangspunkt, der selbst auf der Funktion liegt um 1 Einheit nach rechts und um 1 Einheit nach oben geht.
    • Zufolge d=0 liegt der Schnittpunkt der Funktion f(x) mit der y-Achse im Ursprung

    Beispiel:
    Lineare Funktion mit k=-1 und d=0

    Funktion f Funktion f: f(x) = k x + d Strecke g Strecke g: Strecke [A, B] Strecke h Strecke h: Strecke [B, C] y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" k=-1 Text2 = "k=-1" d=0 Text3 = "d=0"

    Beachte:

    • Zufolge k=-1 ergibt sich die Steigung der Funktion f(x), indem man von einem Ausgangspunkt, der selbst auf der Funktion liegt um 1 Einheit nach rechts und um 1 Einheit nach unten geht.
    • Zufolge d=0 liegt der Schnittpunkt der Funktion f(x) mit der y-Achse im Ursprung

    Beispiel:
    Lineare Funktion mit k=1 und d=2;

    Funktion f Funktion f: f(x) = k x + d Strecke g Strecke g: Strecke [A, B] Strecke h Strecke h: Strecke [B, C] Punkt A Punkt A: Schnittpunkt von f, yAchse Punkt A Punkt A: Schnittpunkt von f, yAchse Punkt B B(1 | 2) Punkt B B(1 | 2) Punkt C Punkt C: Punkt auf f Punkt C Punkt C: Punkt auf f y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" k=1 Text2 = "k=1" d=2 Text3 = "d=2"

    Beachte:

    • Zufolge k=1 ergibt sich die Steigung der Funktion f(x), indem man von einem Ausgangspunkt, der selbst auf der Funktion liegt um 1 Einheit nach rechts und um 1 Einheit nach oben geht.
    • Zufolge d=2 liegt der Schnittpunkt der Funktion f(x) mit der y-Achse in \(P\left( {0\left| 2 \right.} \right)\)

    Beispiel:
    Lineare Funktion mit k=1 und d=-2;

    Funktion f Funktion f: f(x) = k x + d Strecke g Strecke g: Strecke [A, B] Strecke h Strecke h: Strecke [B, C] y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" y=f(x)=kx+d Text1 = "y=f(x)=kx+d" k=1 Text2 = "k=1" d=-2 Text3 = "d=-2"

    Beachte:

    • Zufolge k=1 ergibt sich die Steigung der Funktion f(x), indem man von einem Ausgangspunkt, der selbst auf der Funktion liegt um 1 Einheit nach rechts und um 1 Einheit nach oben geht.
    • Zufolge d=-2 liegt der Schnittpunkt der Funktion f(x) mit der y-Achse in \(P\left( {0\left| -2 \right.} \right)\)
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    Aufgabe 4252

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 12. Jänner 2021 - Teil-A Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    New Horizons - Aufgabe A_294

    New Horizons ist eine Raumsonde, die im Jahr 2006 von der Erde aus in den Weltraum gestartet ist und immer noch unterwegs ist.

    Teil b

    Im unten stehenden Diagramm ist die Entfernung von New Horizons von der Erde in Abhängigkeit von der Zeit näherungsweise dargestellt. Eine in der Astronomie gebräuchliche Längeneinheit ist die sogenannte astronomische Einheit (AE). In einer Entfernung von 30 bis 50 AE von der Erde durchfliegt New Horizons den sogenannten Kuipergürtel.

    Bild
    beispiel_4252_1

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Lesen Sie aus dem obigen Diagramm ab, wie lange New Horizons benötigt, um den gesamten Kuipergürtel zu durchfliegen.

    [1 Punkt]


    4 Jahre nach dem Start von New Horizons ist eine weitere Raumsonde von der Erde gestartet. Diese Raumsonde fliegt auf derselben Route wie New Horizons, aber mit der halben Geschwindigkeit.

    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Zeichnen Sie im obigen Diagramm die Entfernung dieser Raumsonde von der Erde in Abhängigkeit von der Zeit ein.

    [1 Punkt]

    New Horizons - Aufgabe_A_294
    Steigung einer linearen Funktion
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    Funktionale Zusammenhänge
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 3.1
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    Aufgabe 4258

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 12. Jänner 2021 - Teil-A Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    Torre de Collserola - Aufgabe A_296

    Teil b

    Vom Fußpunkt des Torre de Collserola (Fernsehturm in Barcelona) bis zu dessen Aussichtsplattform führt ein Aufzug senkrecht nach oben. In der nachstehenden Abbildung ist die Geschwindigkeit-Zeit-Funktion v bei einer Aufzugsfahrt modellhaft dargestellt.

    Bild
    beispiel_4257_1

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Ermitteln Sie mithilfe der obigen Abbildung die Steigung k der Geschwindigkeit-Zeit- Funktion v im Zeitintervall [105; 150].

    [1 Punkt]


    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

     Interpretieren Sie die Steigung k und ihr Vorzeichen im gegebenen Sachzusammenhang. Geben Sie dabei die zugehörige Einheit an.

    [1 Punkt]

    Torre de Collserola - Aufgabe A_296
    Steigung einer linearen Funktion
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    Aufgabe 4271

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 21. Mai 2021 - Teil-A Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    Steig- bzw. Sinkflug von Flugzeugen - Aufgabe A_301

    Teil a

    Ein Flugzeug beginnt zur Zeit t = 0 in einer Flughöhe von 12 000 m mit dem Sinkflug. Dabei nimmt die Flughöhe um 90 m/min ab. Die Flughöhe (in Metern) in Abhängigkeit von der Zeit t (in Minuten) soll für den Sinkflug durch die lineare Funktion h1 beschrieben werden.

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Stellen Sie eine Gleichung der Funktion h1 auf.
    [0 / 1 P.]


    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Für ein zweites Flugzeug zeigt der nachstehend dargestellte Graph der Funktion h2 den Zusammenhang zwischen der Flughöhe und der Zeit.

    Bild
    beispiel_4271_1

     

    Überprüfen Sie nachweislich, ob das zweite Flugzeug schneller als das erste Flugzeug sinkt.
    [0 / 1 P.]

    Steig- bzw. Sinkflug von Flugzeugen - Aufgabe A_301
    Steigung einer linearen Funktion
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    Mathematik Zentralmatura BHS - Mai 2021 - kostenlos vorgerechnet
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    Aufgabe 4294

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 10. Mai 2016 - Teil-A Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    Gondelbahn auf den Untersberg - A_224

    Teil b

    Der Seilverlauf zwischen Stütze I und Stütze II wird vereinfacht als linear angenommen.

    Bild
    beispiel_4293_1

     

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

    Überprüfen Sie nachweislich, ob der Steigungswinkel des Seilverlaufs in diesem Abschnitt kleiner als 40° ist.

    [1 Punkt]

    Gondelbahn auf den Untersberg - Aufgabe A_224
    Steigung einer linearen Funktion
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    Mathematik Zentralmatura BHS - Mai 2016 - kostenlos vorgerechnet
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 4.4
    Lineare Funktionen
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    Aufgabe 4480

    Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
    Quelle: BHS Matura vom 17. September 2021 - Teil-A Aufgabe
    ​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


    Holzfeuchte und Holztrocknung - Aufgabe A_307

    Teil c

    Im nachstehenden Diagramm ist der Zusammenhang zwischen der relativen Luftfeuchtigkeit x (in Prozent) und dem Wassergehalt w(x) (in Prozent) einer bestimmten Holzsorte bei der Lagerung dargestellt.

    Bild
    Illustration Holzfeuchte und Holztrocknung - BHS Matura A_307

     

    1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 05:40

    Kennzeichnen Sie im obigen Diagramm denjenigen Punkt P = (x0 | w(x0)), für den gilt: w′(x0) = 1

    [0 / 1 P.]


    Der im obigen Diagramm dargestellte Zusammenhang soll im Intervall [45; 55] mithilfe der Punkte A = (45 | 7,8) und B = (55 | 9,4) durch eine lineare Funktion modelliert werden.

    2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 05:40

    Stellen Sie eine Gleichung dieser linearen Funktion auf.

    [0 / 1 P.]

    Holzfeuchte und Holztrocknung - Aufgabe A_307
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    Steigung einer linearen Funktion
    Punkt und Steigung gegeben
    Differenzialrechnung
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 4.4
    BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 3.2
    Lineare Funktionen
    Achsenabschnitt linearer Funktionen
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    • Verständliche Erklärungen – schneller Lernerfolg – mehr Freizeit: Ehemalige Matura- bzw. Abiturbeispiele werden schriftlich vorgerechnet, damit Schüler den vollständigen Rechenweg 1:1 nachvollziehen können. Die ehemaligen Aufgaben sind sowohl chronologisch nach Prüfungstermin, als auch inhaltlich nach Lehrstoff sortiert, mittels anklickbarer Tags auffindbar.
    • Vernetzung von Lehrstoff und Rechenaufgaben über Tags: "Aufgaben passend zum Lernstoff" oder "Grundlagenwissen zur jeweiligen Aufgabe" sind mittels Tags leicht zu finden.
    • 1.000 Videos zum Rechenweg: Auch Dank der freundlichen Genehmigung des Bundesministeriums für Bildung, binden wir direkt in den Lösungsweg von Maturabeispielen, videobasierte Erklärungen ein.
    • 4.000 MINT-Fachbegriffe: Nutzer können gezielt nach Fachbegriffen suchen. Bei mehreren Treffern erfolgt die Auswahl über stichwortartige Zusammenfassungen.
    • 2.000 GeoGebra Illustrationen: Alle unsere rd. 2.000 selbst erstellten vektorbasierten Grafiken wurden mit GeoGebra erstellt. Zusätzlich verlinken wir auf anschauliche interaktive Illustrationen auf der GeoGebra Lernplattform.
    • Exzellent lesbare MINT-Inhalte: Die Inhalte sind vektorbasiert und daher auf allen Geräten, vom Smartphone bis zum XXL-Screen, gestochen scharf lesbar. Das gilt besonders für komplexe Formeln und anschauliche Illustrationen.
    • Wissenspfade: Zu jeder Lerneinheit werden gut strukturiert empfohlenes Vorwissen, verbreiterndes und vertiefendes Wissen angezeigt.
    • Umfassende Unterstützung: Maths2mind begleitet Schüler bis zum erfolgreichen Lehrabschluss mit Matura, dem Berufseinstieg nach Matura/Abitur und auch beim Studieneinstieg.
    • Soziale Mission: Als E-Learning Plattform mit sozialer Mission bietet maths2mind Chancen-Fairness durch genderneutralen Bildungszugang. Unabhängig von sozioökonomischem Umfeld, Wohnort, Einstellung oder Kulturkreis der Eltern, Sympathiewert des Lehrenden, finanzieller Schulausstattung oder Tagespolitik.
    • Kostenlose Fragen per E-Mail: Bei Unklarheiten können Fragen kostenlos per E-Mail gestellt werden.

    Maths2Mind.com ist somit eine umfassende Plattform, die nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch auf individuelle Bedürfnisse eingeht und einen fairen Zugang zur Bildung ermöglicht.

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